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刊首语
教育实践呼唤原创精神本刊编辑部（1）
做快乐的教师陈莉（2）
重视学习目标的政策要求吴刚平（3）
弘扬传统教育制度文化的现代价值李江源（4）
守护孩子的幸福感李兰（5）
教育科学研究应为行政决策提供科学服务贾贵洲（6）
教学改革是一次理念与实践的对接龙宝新（7）
唤起教育科研的文化觉醒吉文昌（8）
尊重儿童成长的节奏田涛（9）
“好教师”新解：“为”与“不为”潘涌（10）
构建促进学生主体发展的选择性课堂孙德芳（11）
对知识保持一份敬畏心沈俊强（12）
理论视野
教学论的三重视界包兵兵（1）
“我—他”师生关系的伦理困境与突围孙卫红等（1）
教学知识研究的僭越及纠偏凌鹏飞,赵青坡（2）
教育具体原则的六项特征赵印奖（2）
教师教育生活的破与立刘黎明（3）
课程哲学5年一撇陈栋（3）
我国义务教育督导评估政策的演变与走向丁蓓（4）
“问题学生”回归的课程价值分析许婷婷（4）
教育本体的追问赵庆来（5）
教育成“人”期求教育自由杨建朝（5）
课例研究的课程意识意蕴刘登珲（6）
论教学领导共同体的内涵及特征黎聚才（6）
论教师合作中信任的有效生成李茂森,曹丹丹（7）
试论特色教师的内涵、意义及其成长条件张良等（7）
关系思维视域下“教”与“学”关系的重建施颖等（8）
“教无定法”的理性思考许婷婷（8）
学校组织结构效能提升的路径选择沈曙虹（9）
生命化课堂教学：本体、特征与构建杨茜（9）
回归教育的自由人性包兵兵（10）
以自组织理论审视协商教学实践吴玉平,张伟平（10）
从规训视角看课堂教学中的表扬黄晓磊（11）
“课程他者化”的困境与出路邹逸,王小平（11）
美国蓝带学校办学特色的探析与启示曹阿娟（12）
着力强化课程领导力和执行力韩宝江（12）
课改研究
·课程与教学·
义务教育学业评价的误区与对策吴亮奎（1）
课改力量的主体缺失与对策周放,朱成科（1）
“空无课程”的缺失与资源开发张艳丽（2）
从课标的变化看初高中历史教学的衔接徐志兰（2）
学生作业负担龙宝新（3）
小学数学价值观教育策略朱萃（3）
教师课程执行力的作用例析吴艳玲（4）
语文教学的“热点”创设崔益林（4）
初中历史课标文化史的价值取向变化徐晓红（5）
隐性课程的价值取向及其开发路径朱云海（5）
生物教学的板书设计与效益追求曹发君（5）
灵动设计语文课堂板书余耀清（5）
美学取向的课程评价李彩彦（6）
利用思维导图解读小学数学教材李先蓉等（6）
教学的意义世界：迷失与回归杨钦芬（7）
教学评价的教学责任：基于义务教育的视角吴亮奎（7）
语文课堂独享幽兰在逻辑陈兴荣（8）
数学内涵的丰富性与简洁美廖旭,杨金春,王宇（8）
物理试题之简洁美不能缺失余俊文（8）
小学语文课堂言语互动个案观察王虹等（9）
英语课堂交互性语言分析与形式设计付春敏（9）
学力概念的意蕴与发展孙德芳（10）
怎样合理地创生教材包春莹（10）
孔子启发教学视域中的教师主导陈尚达（11）
主题事件式教学的几个核心要素罗刚淮,潘会光（11）
小学语文教学发展形象思维策略探索徐铭（12）
·访谈·
“积极语用教育观”与小学语文教学潘涌,罗丹红（7）
·高中课改·
高中历史试卷讲评策略章银杰,刘松柏（2）
如何用好高中生物教材刘东奇（2）
历史通达教学课堂例举程天宇,朱季康,鲁东海（3）
图式理论指导下的高中英语阅读教学李春玲（3）
“教考分离”的价值理性与操作维度余俊文（4）
高中课堂教学的“六化”取向胡铃冬（4）
全程教学理念贯穿高中历史教学谢宏（4）
高中化学螺旋式课程衔接教学探究周存军（6）
母语迁移的负作用及化解策略何小娟（6）
“归纳”教学模式在高中生物概念教学中的尝试钟玉辉（6）
基于强化知识理解的历史教科书辅助资源开发策略陈振华（7）
“延迟判断”：放大物理图景的美学张力施坚（9）
模型建构在高中生物教学中的应用刘鑫,张红利（10）
基于多元理解的高中历史教学徐泽华（10）
英语词汇学习中的母语负迁移及其启示曾伟婷（11）
普通高中职业生涯规划教育缺失的思考张黎（11）
以核心问题促进学生数学体验郑兵（12）
他山之石可以攻玉余树财（12）·专题·
文本教学解读的价值取向李华平（1）
开启文学作品教学新视界何立新（1）
细琢文本力与美彰显教育形与神刘晓军（5）
依文设景,在情境中趣味学习周雅妮（5）
童趣为先词语为本袁洪丽（5）
多视角解读教材多策略实施教学巫小芳（5）
言小论大赞物激人许双全（5）
言简意赅意境悠远敬宇露（5）
大事年表教学：分级解读历史概念陈振华（9）
彰显小学数学模型思想的教学价值思考刘爱东（9）
“几何直观”核心概念新探陈华忠（9）
·反思·
“读图”的忧思与遐思杨春（1）
夯实教学反思的着力点王其华（2）
教学反思该反思什么陈廷海,向守万（2）
作文非写“实”不可吗?崔益林（3）
语言置换：向文本纵深处漫溯刘明珍（3）
把课堂还给学生就是“零参与”吗?易万成（4）
课堂呼唤“讲”的理性回归彭华清（4）
阅读教学中“问题串”的设计与编排罗刚淮（7）
教育目的“四层说”李方红（8）
从“钱学森之问”看课改追求官炳才（8）
“语文”究竟是什么?胡国华（8）
“经历过程”不是“一走而过”于正军（10）
高效课堂的本真内涵龙宝新（11）
基于积极学科情感视角的太空授课课堂观察施坚（11）
“汉字危机”是否会来王淦生（12）
能说善道：儿童口语交际能力发展的反思与行动崔春梅（12）
·感悟·
做课如作文程永超（1）
责任在于心刘丽琴（1）
做一名“淡定”的教师金钧（2）
教师要写教育叙事刘玉真（2）
把自己放进工作里程显龙（3）
“寻找第六阶段”的教育智慧刘里程（3）
循环日记——快乐写作的家园黄小华（4）
教育应该成就“生命的独特”陈玉芳（4）
做最好的自己孟宪军（5）
优秀,就是向前多走一步罗刚淮（5）
巧用教学策略提高课堂效益李东荣（5）
找准火山的喷涌处刘玉真（6）
每次只追前一名程显龙（6）
教师如何由“匠”到“家”钟灵滋（6）
学生需要怎样的分层教学梁好（6）
灰色童谣：由堵到疏胡桂勤（7）
岂能简单地“三分钟设限”?马志响（7）
为师不妨学学灰太狼刘淑娟（8）
“化妆”与课堂李明远（8）
“个个争第一”让教育走向何处梁好（9）
适合的才是最好的程显龙（9）
“因势象形”话育人冯兴明（10）
每天种下100粒橡树籽孙娜（10）
“磨砖作镜”的教育境界梁好（10）
漏、补、换、仿：拨动思维之弦邵建刚,施燕红（11）
留一只眼睛看自己孙娜（12）
品味《春酒》之美王建明（12）
让数字说话提高管理效益巫道祥（12）
科研导航
“四环评导践学模式”：提高课堂教学效益伍阳斌（1）
思维导图在课题研究内容设计中的运用王锐等（1）
农村学校教育科研的问题及对策顾建德（2）
教育科研三个关键环节王定伟（2）
农村中小学教科研的有效形式魏士军（2）
隐性分层：大班额英语教学新取向孙云平等（3）
小专题研究深化教学反思高瑜（3）
教育化视角下教育质的研究曹俊怀（4）
如何理解质的研究的推广度邓艳红,平韶霞（4）
在校本研训中凸显以师为本徐鹏鹏（4）
把脉农村小学校本课例研究陈世荣（5）
唤醒专业自觉做“三型”教师康蕾（5）
创新教研方式提升教研品味陈俊（5）
中小学教师教育叙事研究的路径朱晓群,李哉平（6）
小课题研究王毅（6）
文化创生：走向教育质量与教育研究的对话王声平（7）
提高中小学教育科研实效性的思考汪桂琼（7）
菜单教研：一种基于上下迁移的教学研究张士超等（9）
让成果在研究过程中孕育金朝晖（9）
寻找那一点灵光刘显平（9）
论中小学教育科研的校本研究定位张帆（10）
提升学科教学个体经验的思考与实践伍仁槐等（10）
教育叙事研究的特质任倩（11）
教师怎样开展个案研究陈世荣（11）
课例研究的基本要求和操作规范徐常云（12）
微调查：让教学从“经验”走向“实证”费岭峰（12）
教学即研究郭晓滨（12）
走进课堂
·名课·
浓妆淡抹总相宜徐杰（1）
在实证与建模过程中探究细胞边界问题孙国华（2）
在探究中体验科学方法李贤中（2）
在知识建构过程中训练思维王愉鑫（2）
奇巧开端处解牛第一刀徐杰（3）天光云影共徘徊徐杰（5）
谈笑间,文本意蕴迎刃而解徐杰（7）
于细微处见精神徐杰（9）
教师的课堂作为要讲究分寸徐杰（11）
·实录·
沟通算法与算理体现数学内涵丰富性与简洁美李冬（8）
运用假说演绎法构建概念赵广宇,李贤中（8）
“做中学”思想下的高效课堂探究胡训忠（10）
揭示知识的数学本质推进高效课堂的有效生成幸世强等（10）
聆听孩子们心中的方程郑大明（12）
在读懂学生中实现人文关怀李海东（12）
·品课·
享受图形变化中的数学魅力马贞（2）
让孩子们在“玩”中学数学张晓霞（6）
适切儿童成长需求创生知识生长力量刘爱东（8）
情义兼具的词语学习方法贾卉（11）
·导课·
基于知识原型的发现性陈述李雪梅,郑大明（6）
·磨课·
课堂生成低效难题李明远（1）
地理课情境创设两个路径刘咏梅（1）
基于科学思维还原规律探究过程王俊（4）
加强合作学习讲解环节的教学点拨刘四梅（5）
有效发挥教师的引导作用刘文斌,常莉（5）
《那树》中的对比郑书云（5）
聚焦个性差异明晰空间观念郑文庆（6）
“磨”出教研新天地马贞（10）
处理数学教材的五种意识张卫星（12）
·视点·
学生需要,教学设计的基点丛全荣（1）
生命拔节的欢歌徐文基（1）
信息差的魔力徐艺希（3）
信息差创生真实的语言交际情境任军军（3）
分解,让习作更轻松钟传祎（5）
放大思想政治教学的形势教育价值赵书远（5）
真实语境真实交流张焰（7）
用信息交互引导真实交流付春敏（7）
问题驱动,让课堂春暖花开陆华山（9）
问题组的巧设妙用孙晓晖（9）
课堂飘过天籁之音万里燕（11）
合唱教学新思路徐伟,蒋英（11）
·备课·
中国古诗词中的蒙太奇罗忠秀（11）
·悟课·
探索对话教学的新型技术段云成（1）
在文本与学生的情感区间对话卢衍黄（1）
角色互动,构建情感体验场刘文虎（1）
典型文体的非典型教法汤丽萍（1）
高效情境模式活化教学细节胡继中（2）
“活动单”导学下的新型练习模式洪建林（2）
高中化学“3+1”教学要素的增效组合谢兰萍（4）
初中物理教材资源的深度开发刘永树,李海英（4）
小学体育教学的探究策略于殿民（4）
运用情境资源突破化学学习瓶颈唐富胜（6）
物理探究式教学提问三要素陶本友（6）
在初中数学公式教学中实践“微探究”陈锋,薛莺（6）
慢下来,才有风景赵庆林（6）
数学核心概念教学实践感悟周宏燕（8）
数学问题的生成与表述汪小伟,刘小宁（10）
数形转化高效解题胡小兵（10）
《科学》课程中的数学资源开发李凌（12）
·观课·
数学课堂板书问题的校正取向张永红（4）
数学问题设计当重“三性”赵绪昌（10）
织网：走向数学知识的结构化金一民（10）
从教学价值考量教学策略优化罗小兵（12）
·议课·
蒙书阅读教学的姿态与策略李建军（3）
“先行组织者”类型及其教学运用李明远等（3）
感人心者莫先乎情陈铮（3）
新教师走出课堂提问困境的个案分析何声清（4）
评课交流不能忽视学生的课后提问钱建军（4）
教学情境创设的误区举隅吴宝席（5）
高中学困生考试心理的个案研究刘建军（5）
深度学习：提升学习力的首要策略郭子其等（5）
走出“钟摆式”课堂管理误区周如俊（6）
思维导图在
本文是一篇教育科研论文范文,教育科研方面有关毕业论文参考文献格式,关于2016年目录索引相关大学毕业论文范文。适合教育科研及学校教育及高中生物方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教育科研相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
英语阅读教学中的应用王悟敏（7）小人物·大历史郝绪兵（7）
“四要”优化教师课堂提问黄金富（7）
含英咀华触摸作者情感郑小敏（7）
有效讲评及其实施策略施坚（8）
文化视角下的《咏雪》教学设计安家卓（9）
英语课堂教学问题诊断与对策罗恒（9）
语用移情在中学英语教学中的运用刘达贵（9）
小学名著导读三字经叶俊英（9）
简单之中见丰厚李帮魁（10）
农村美术教学资源的困境突围邹俐（11）
教学因“留缺”而精彩李明远,张青林（11）
小学阅读教学三板斧张仕学（11）
管窥中学作文教学的若干痼疾樊葵（11）
西藏班预科学生语文学习的现状与对策汤琳（11）
基于SOLO理论的电阻概念教学陶本友（12）
教育漫画
听说上面来检查等4则（1）书趣（2）
快乐“五行山”等5则（3）
谁让这工作是事业编制等3则（4）
要钱的手真多等5则（5）
假日生活等5则（6）
天天都是儿童节等3则（7）
教育组图高凤成（8）
“成绩单”系列郝延鹏（9）
教育漫画系列尹正义（10）
减负等3则（11）
拧干水分等5则（12）
聚焦教师
研究：教师专业提升与心灵自救陈兴中（1）
聚生教师发展质量李仁强,冯倩,张泽科（2）
名师工作室建设需增强“三力”崔国明（3）
铸魂造型行路蒋兰,程科,尹跃刚（3）
教师的心理调整与自我减压马述民（3）
享名师资源聚“练能”智慧刘正芬（4）
“学研行”搭桥践行“练能”主张熊生贵（4）
我们的“学研行”之路张家玉（4）
宝剑锋从磨砺出梁勤蓉,曾德茜（4）
做一个有“能量”的教师伍阳斌（5）
教师专业成长中的“完美”与“遗憾”金钧（5）
“玩”出生命的精彩：我的“叛逆式教改”之路李志军（6）
“玩学合一”的快乐数学课李志军,胡开勇（6）
植根“叛逆”的执著郑大明,张泽科（6）
加强课例研究修炼课堂创生素养李笑非（7）
发展课堂学术力提升课堂创生素养周密（7）
培育教研文化增强课堂创生合力左强（7）
抓住三个关键追求课堂创生效能欧林阳（7）
课程改革中的教师角色冲突与调适井小溪（8）
心灵重塑：教师角色冲突的自我调适张伟（8）
中小学教师对教育过程公平的认识与行为水平调查吕星宇（9）
农村教师职业吸引力：问题与策略金柱伟,段兆兵（9）
荣育奇葩艳山河耻养莠草败春光刘永康（10）
我的教育人生感悟顾颉（10）
草根教师成长的心路历程钟乐江（10）
吾爱真理吾爱吾师唐小平（10）
辉映幼儿心灵幼儿教师游戏素养的理想期待余琳（11）
培养四种能力提升“心灵辉映”素养杨晓春,张晓洋（11）
与孩子心灵相通让种植游戏丰富而精彩刘静（11）
提升幼儿教师游戏素养的三个关键赵三苏（12）
追随需要创设与幼儿心灵辉映的游戏周静（12）
支持无声发展有痕樊静雨（12）
心心相印玩出品质林宏（12）
承载“心”的成长提升游戏价值肖东青（12）
教育管理
·专题·
思想落地文化生根余强（1）
学校教育规划战略主题的选择与历练唐弘容（1）
学校教育规划的调控策略王仕斌（1）
学校教育规划本质主题的坚守黄润清（1）
·专题述评·
开启学校科学发展的规划时代张泽科（1）
·热点聚焦·
课改呼唤文化力挺陈兴中（2）
一个区域课改的“马鞍形”轨迹张泽科,陈兴中（2）
走出课改迷雾：一体两翼三突破郫县教育局（2）
聚焦活动投入放飞生命潜能成都市第五幼儿园等（4）
插上幼儿活动的腾飞翅膀张泽科（4）
系统构建：聚生课改的纵深力量张泽科（5）
尊重个性激扬生命立体育人雷解民（5）
优秀教师团队建设的上位思考与实践叩问李庆九（7）
小学优秀教师团队形成的校本探索席筠梅（7）
校本教研开启教师专业发展新路径秦志新等（7）
“联动”校本教研体系初探谢治国（7）
借力名师团队资源促进教师专业成长彭昌奎（7）
“同课异授”促进教师专业发展蒋晓佳（7）
统筹驱动教师专业发展的县域路径邱刚田等（9）
开创“以县为主”的师培新路谢祖福等（9）
连通学校管理的心灵“断裂带”马志响（10）
校长与画框罗刚淮（10）
学校管理：刚柔相济才“人文”周继红（10）
区域教育品质提升的理性观照李江源,徐冰（11）
普通高中拔尖创新人才的内涵探析罗安琪（11）
课程领导力建设的校本实践张必友（12）
课程化引动学校教育整体变革张友红（12）
积极维护学科尊严全面实施国家课程徐长华（12）
文化植入课程开启幸福人生李雪梅（12）
校本课程建设的本质坚守与误区王仕斌（12）
弘扬学校教育课程化的课改主旋律张泽科（12）
·特色聚敛·
育人育心育心养德祝长水等（3）
扩大优质教育的特色、合作取向汪俊杰（3）
·教育热评·
安全事故,且能简单的问责了之代安荣（3）
中外版的“放牛班的故事”王淦生（3）
·热点关注·
学校核心理念策划的若干路径沈曙虹（6）
润心培桃李“协进”育英才石骏（6）让办学理念“落地生根”彭训武（6）
“三维管理”探寻李根元（6）
·校长论坛·
课堂教学改革撬动教师团队发展秦志新（8）
教师团队影响力的建设路径冯正东（8）
小学优秀教师团队形成路径张必友（8）
集聚教师团队发展的正能量张泽科（8）
“绿色”分数与“低碳”质量孙志明（9）
·争鸣·
换一种思维看课改陈兴中（10）
核心聚焦
全面提升教育科研创新能力和服务水平为办好人民
满意的四川教育贡献力量朱世宏（8）
加强教育科研引领推进教育“三化”联动成都市教育局（8）
完善机制优化区域教育科研管理宜宾市翠屏区教育局（8）
增强教育科研服务力助力本土教育发展四川师范大学（8）
强化科研服务职能促进教育内涵发展
绵阳市教育科学研究所（8）
立研究之志壮研究之行仁寿第一中学校（8）
教育科研：教师发展的“成年礼”陆枋（8）
综述
教学伦理研究综述季明峰,代建军（1）
现象学教育学研究综述夏涛（1）
校园欺负行为的干预与思考张云喜,王瑞临（4）
教师职业倦怠研究现状蒲早美（4）
课堂退缩行为研究述评王艳（6）
学生观研究述评金柱伟,高原（6）
幼儿教师职业幸福感研究述评张晶晶,李佳孝（8）
教师的教育信念研究述评马艳云,董海霞（8）
德育视点
学校道德教育的观察与思考阚建荣（2）
德育实效性的问题审理与路径探析马艳云,董海霞（2）
基于数学教材的德育实施策略马刚,李萍（9）
特别的爱给特别的你顾玮（9）
班级管理中需要处理好“六个关系”陈立兵（9）
心理健康
布局调整：怎样回归幸福闫闯（3）
怎样减少师源性心理伤害的对策刘旭相（3）
“4·20”芦山地震灾区师生心理援助经验及后续建议曾宁波（7）
心理咨询视野下的教师教育观蒋琪（7）
高中生朋辈心理辅导模式探析俞雷（11）
巧借心理东风促进自主学习陈娟（11）
调查报告
班主任胜任力现状研究的分析左艳梅,易利燕（5）
高中生学业情绪特征与学业成就调查研究邓发远（5）
高三学生对平面向量理解水平的调查报告王宽明（10）
亲子关系对3-7岁儿童问题行为的调查报告宗金莎等（10）
普通高中职业类课程的实施现状及对策探讨王帅（12）
综合实践活动课程实施现状调查研究李常明等（12）