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随着基础教育课程改革的不断深入,多媒体技术在学校教育中得到了广泛应用,对课堂教学改革起到了很大作用.事实证明,在未来的教育教学中,教师和学生都应熟练掌握信息技术工具,从而培养优秀的人才.下面,本人就这几年来的教学实践,谈谈新课程改革中信息技术在学科教学中的应用.
一、信息技术在学科教学中合理应用,能够提高学生学习的质量和效果,扩大学生的信息量
信息技术与学科整合是教学的手段和方法.例如在语文网站上学生可以查阅古今中外文学家的生平简介、他们的故事和趣闻、中国和世界文学发展史；在数学网站上学生能轻松查阅到课堂自学题和趣味题、课余时间的智力游戏、数学擂台及中外数学奥林匹克竞赛题等在网上,孩子们可以自由地耕耘、涉猎,开阔了视野,丰富了知识,掌握了许多终身受益的方法.
二、利用计算机辅助教学可以加强课堂教学的趣味性,激发学生学习的和探究意识
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”没有兴趣,学生主体参与的活动将是勉强的.学习兴趣对激发学习动机,调动学习积极性起决定作用,学习兴趣能唤起探索精神和求知.计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能,能将声音、图像、文字很好地结合起来,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,使学生闻其声、观其形、临其境,有利于调动学生的学习积极性,刺激学生的思维.教师可以利用多媒体计算机制作精美的课件,让学生设身处地地去感受美、欣赏美,激发他们学习的.
三、利用计算机辅助教学,可以营造生动、形象、具体、直观的视听环境,强化教学效果
计算机多媒体技术的出现和运用,将会对原来黑板、粉笔、课本甚至录音机、语音教室等原有的课程资源产生一系列的影响.
四、信息技术与其他学科课程的整合对深化教学改革具有重大意义
北京师范大学现代教育技术研究所的何克抗教授提出,信息技术与各学科课程的整合对深化教学改革有重大意义,不仅是某种教学模式的探讨,而且是新型教学结构的创建问题.他认为,凯洛夫的五段教学的优点有利于教师的主导作用的发挥,教师对课堂教学的组织、管理与控制,但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学生的主动性、创造性.他认为应以建构主义理论为指导来创建新型的教学结构,更多地强调发挥学生的主动性,要充分体现学生的主体作用,“要实现这样的教学改革目标,就决然离不开信息技术与各学科课程的整合”.目前,用信息技术来进行语文、政治、数学、物理、化学、生物、美术、音乐等学科的教学,都有不同范围的使用.
五、利用计算机的特殊功能突出教学重点、突破难点
教师可以利用多媒体计算机将教学中的重点、难点用不同字体、颜色或其他方式突现出来,增强学生的视觉强化力,让学生对本课的重点、难点可以一目了然,从而有一个全面的把握.多媒体计算机还可以根据需要将教材中的静态图形、图像隐含的运动变化因素利用二维、三维动画或图形、图像的变换的方式使其动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面、深入了解事物的本质.多媒体计算机的这种变动态为静态、化抽象为形象的功能,可以大大降低学生理解的难度.
综上所述,信息技术与学科教学的整合,是课堂教学模式改革的发展方向.因此,在教学中我们要积极探索信息技术和其他学科的整合,让信息技术更好地推动教育改革,为培养更多更好的优秀人才服务.