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【摘 要】众所周知,高中英语是我们英语学习过程中一个非常重要的阶段,这时学生需要掌握更多的单词,学习更为复杂的语法,进行更多的英语阅读和翻译,除此之外,还要更广泛地涉猎英语国家文化和风俗习惯,进而全面提高自己的英语综合能力.翻译能力尤其重要.
【关 键 词】高中英语；翻译；实践
引言
在高中英语教学和学习实践中,翻译的运用是一种常见的现象.无论教学和学习的对象或目的是否为翻译,教师和学生都会因为各种原因或目的有意或无意地运用英汉或汉英翻译,并因此对教学和学习产生特定的影响.但是,在现实的教学和学习实践中,翻译在英语教学和学习中的运用却并没有得到应有的重视,教学和学习实践中对翻译的运用情况注意不够,某些英语教师和学生对于翻译的认识模糊不清.
1.英语教学中运用翻译的必要性研究
如引言所述,在英语教学中运用翻译有种种弊端,这会对学生的英语学习产生一些不良影响.但是,在高中英语教学中能真的做到完全不用翻译,全部使用英语进行教学吗?从理论上来说,这是根本不可能的.尽管高中生的英语已经达到了一定的水平,一些高中甚至已经开始尝试在英语课上完全用英语讲授,但是在高中英语教学中运用翻译具有其必然性.这主要由于以下几方面的因素决定的.
1.1高中生的成长教育环境和教师自身的经历
广大高中生从小是在其母语汉语的环境中成长的,深受汉语的影响,已经形成了汉语思维和表达方式.不仅学生如此,就连英语教师们也都形成了在其意识中占主导地位的汉语思维模式,所以中国人在学习英语中总是会用汉语的语法来指导英语学习.让学生抛弃汉语思维以及汉语语法来学习英语,这完全是不可能的,就连从事英语教育和研究的专家学者,要完全使用英语思维也是一件难事.
1.2母语汉语在英语教学中所产生正迁移的作用
母语在外语学习中会产生负迁移作用.那么母语同样在外语教学中也会产生正迁移的作用.在外语学习中,母语的正迁移作用指的是由于两种语言之间的相似性对外语学习而产生的促进作用.母语的正迁移作用会表现在很多方面.例如：词汇方面的相似性可以减少学习者记忆外语词汇的时间；书写方面的相似性可以让学习者在较短的时间内书写出所要习得的外语；句法方面的相似性可以使学习者在目标语的冠词、词序、关系从句等语法方面的学习难度降低.正迁移在语言学习的不同层面上都会出现.
1.3翻译的运用对英语课堂教学所产生的积极作用
在高中英语教学中,教师在英语课上如果英语进行讲解,这对于一些英语基础好的同学固然没有问题,但是对于一些基础差的同学则会产生很多问题,有时他们会因为听不懂英语而影响听课效果,甚至逐渐对英语学习失去兴趣.这种教学,不仅不利于学生英语知识的学习,而且还违背了“教育要面向全体学生”的教育理念.
2、翻译在高中英语教学中的运用的建议
有助于解决目前高中英语教学和学习实践中存在的对翻译的运用情况注意不够、认识模糊的问题,以便为改善教学和学习提供参照,因而对高中英语教学有一定的实践价值.同时,本研究的方法有助于弥补相关研究中在对象和方法上存在较大的片面性的问题,从而对高中英语教学研究具有一定的学术价值.在中国当前的教学背景下,翻译在高中英语教学中仍处在边缘的地位,翻译在日常的英语教学中也并没有作为一项英语技能进行培养.教师普遍意识到了翻译对英语教学的积极作用,但是由于客观条件的限制,使得自己在教学中并不能真正把翻译的积极作用发挥出来.学生对翻译的认识则普遍存在着偏颇之处,对翻译的积极作用评价不高.针对以上问题和我国高中英语教学改革发展的趋势,本文作者对翻译在高中英语教学中的运用提出一下建议：
2.1充分利用课堂时间和各种资源,让学生尝试翻译.
教师可以在讲课的时候不时地让学生进行翻译,也可以利用现有的习题等,这样有效地锻炼了学生的翻译水平教师还可以适时地讲解一些翻译方面的概论和技巧,让学生对翻译有所了解,培养学生在英语学习中主动进行翻译,这样学生通过翻译既达到了巩固所学知识的目的,还会英语汉语之间的差异,通过翻译培养了学生的跨文化意识.
2.2教师应多倾听学生的意见和教学反馈,让翻译在英语教学中更好地发挥作用.
教师认为运用翻译的效果良好,而学生却反映平平.所以作为教师应充分重视教学反馈的作用,对自己的教学方法和自己的教学效果有更清楚的了解,这样才能改进教学.
2.3教师在英语课堂上可以组织一些活动来运用翻译.
除了课本、试卷外,高中英语教师完全可以组织一些课堂活动来培养学生对翻译的兴趣.例如,学生可以分组把一些汉语小品的台词先翻译成英语,然后再进行表演.教师也可以选取一些难度适当的电影片段,让学生进行字母英汉或是汉英翻译等这些活动不但增强学生的学习兴趣,而且对学生英语技能的提高大有裨益.
3.结语
掌握英语这门国际通用语可以学习国外先进的科学文化知识.由此可见,高中英语学习对于提高学生个人素养,促进中国的对外开放和国际交往水平具有重要意义,这就使得高中英语教学中翻译手段的运用研究显得非常重要.