小学生笛子教学科学漫

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笛子的音色纯正清新,被形容为“柔和的”和“优美的”音乐.目前世界上一部分音乐学校已经开设了笛子专业,并将其引入了小学音乐课堂,进而使笛子得到了广泛推广.在我国,伴随音乐教育改革的不断深化,器乐教学已从改革试验过渡到实际应用,它被列入了小学音乐教学纲要中,成为小学音乐教育中的一个重要组成部分.

一、乐器的挑选

笔者在课堂器乐教学中挑选出了民族器乐中较为普及的笛子,因为其音高准确、成本较小、乐器本身及其艺术档次较高,所以它能实现学生的可持续学习,并形成终身学习的观念.

二、丰富小学音乐课堂――小学生笛子教学经验漫谈

(一)激发学生学习笛子的兴趣,培养学生的音乐能力

1.在教学中,笛子对于小学生来说易学,音色悠扬、造型小巧、便于携带.学生可以在教室吹,也可以在家里吹,甚至放学路上都可以吹奏.此外,学生可以随身携带,便于推广.

2.兴趣是学生最好的老师,热情则会使兴趣高涨.为了吸引学生,并培养学生学习音乐的热情,在笛子的教学中,笔者花了较多的精力和时间,特意挑选了几首优美的曲子在课堂上进行演奏――例如《鲁宾花》、《祝酒歌》等等,让学生将笛子吹奏出的悠扬、动人的旋律牢记在脑海里,进而激发学生的探索,为未来的笛子学习奠定基础.

(二)笛子教学应重视基础,由表及里循序渐进

当学生拿到笛子时,会处于兴奋和好奇的状态,对笛子有一种神秘感,并不时用嘴巴试吹,发出尖锐的声响.由于学生是初次学习笛子,老师应引导学生学会正确的吹奏姿态以及吹奏方法,并督促学生勤加练习,不能因为笛子好学就忽略基础理论的教学.

在笛子教学中,首先老师应传授呼吸方法给学生,例如：闻花香、吹白纸,每堂课用一分钟练习呼气和吸气.这是由于笛子是吹奏乐器,对呼吸有着较为苛刻的要求.

此外,培养学生正确的吹奏姿态对于学习笛子来说十分重要.学生怎样将孔按严实,怎样形成标准的吹奏姿势,都是老师应认真对待的问题.每堂音乐课上,老师都应花一到两分钟对学生吹奏笛子的姿势进行强化练习,要求学生抬头、挺胸、收腹等等.而经过一段时间的练习后,学生会养成良好的吹奏习惯.平日的教学中,老师应将笛子吹奏的标准姿势的图片张贴在音乐教室较为显眼的位置,时刻提醒学生养成正确的吹奏姿态,培养学生的吹奏习惯.

在学生拥有了正确的呼吸方法、标准的吹奏姿势的基础上,学习音阶的吹奏就能取得意想不到的效果.而对于学生演奏上的微小进步,应不吝惜赞美之辞,培养学生学习笛子的信心.笛子的基础学习必须由表及里循序渐进,才能为学生今后的乐器学习打下良好的基础.

而在笛子教学中,利用指法分段教学法、科尔文手势辅助教学法等教学方法,都能对学生的笛子学习提供帮助.

(三)笛子教学与音乐课的有机结合

器乐教学应与歌唱、鉴赏、创造等教学活动有机结合,并且这种结合应在学习乐器的开始阶段就进行.所以,笛子的学习并非独立于音乐课之外的,而是与音乐课紧密相连的,老师在教学过程中应将二者进行融合.

在某学校3-5年纪的笛子教学中,不同的年龄阶段,其教学需求也不同,而教学应与音乐教材进行有机融合.例如：三年级学生的年龄较小,学习的时间不长,因此只需要学生能吹奏出若干个音阶以及一些简易的曲子就行,在一个学年度的学习后,大多数三年级学生都能演奏教材歌曲《闪烁的小星》、《春天来了》等简短的乐曲,四年级学生经过锻炼,大多数学生都能演奏教材歌曲,例如：《茉莉花》、《邮递员叔叔来了》等等,五年级学生学习的时间较长,大多数学生都能演奏较复杂的乐曲,例如：《雪绒花》、《故乡的亲人》等等.

所以,唯有将笛子教学和小学音乐课有机捏合成一个整体,才能让音乐课充实,而并不是单调的技艺练习或者传统的歌唱课.

(四)为全体学生提供一个展示自我的平台

在教学中,对学习成绩较差的学生,老师要对其进行单独辅导,对其微小的进步要予以肯定,并且应依据学生的实际状况,布置针对性的练习,同时,应安排成绩好的学生进行一帮一学习,对成绩中等的学生,老师应倾听学生的心声,多激励学生,而对成绩优异的学生,应分派任务给他们并让其辅导差生,在辅导过程中获得进步.

为了使学生有较多的展示自我的平台,应做到：

1.每堂课安排5分钟为个人表演时间,让学生进行才艺表演,表演单位可以是个人,也可以是团体.

2.每个星期一的班会课,应与班主任通力合作,依据班会的主题来设计一段开幕式音乐.这段音乐可以来自教材,也可以是学生熟悉的乐曲.活动形式应多元化,让每一位学生都有展示才艺的机会.

结束语：

在音乐课中引进笛子教学,不仅融洽了课堂氛围,还有助于挖掘学生的音乐天赋和潜力.此外,笛子进课堂有助于学生的音乐能力的提升,使其主动参与音乐课学习,培养其兴趣爱好、丰富教学内容,全方位提升学生的音乐鉴赏能力和综合音乐素质.因此,在实施素质教育的今天,国家和学校都应重视学生的笛子学习乃至音乐学习.

【作者单位：昆山市正仪中心小学校江苏】