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一、试题分析
2013年辽宁省普通高中生物学业水平测试题紧扣《考试大纲》和《考试说明》,体现了新课改理念,符合新课标要求,试题突出了对高中生物必修模块中基础知识、基本技能的考查,并注重了实验考查,整个试卷难度适中.
本试卷有选择题15道（每小题4分计60分）,非选择题4道（40分）,合计100分.选择题包含了三个必修模块,非选择题中,考查必修Ⅰ、必修Ⅱ内容各占10分,考查必修Ⅲ内容占20分.
本次考试重点考查了学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查了学生对生物科学探究方法的掌握；考查了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,以及运用生物科学知识和方法做出判断、对与生物学有关的问题形成自己看法的能力；注重考查学生对科学态度、科学精神、对自然和社会责任感,对科学本质的认识,对生物科学、技术与社会相互关系的理解.
二、教学策略
(一)深入钻研课标,根据学情进行科学定位
笔者借鉴往年高中生物学业水平测试试题,细心推敲对考试内容三个不同层次的要求,根据学生的实际学习情况、学习水平和学习能力,逐步体会并认同如下策略：重视教材,狠抓基础；立足中低档,降低重心.做法上采用：快步走,多回头；重点内容,多渗透；重要方法,多强调.并以此为依据制定严密的教学和备考计划,强化“备课中的集体意识,教学中的基础意识,备考中的学生意识,训练中的效率意识”.
(二)教学中紧抓基础主干,重视综合联系
高中生物学业水平测试属于水平性考试,主要考查的是课本的基础知识.对课本上一些较偏、较难的知识尽量不展开,课后练习中的“拓展题”,自我检测中的“技能训练”和“思维拓展”,以及课本中大量的“思考与讨论”,针对不同的班级,在选择上要有所不同.在课堂教学中,尽可能把本章节的知识点讲清、讲透,突出重点,突破难点；尽量构建知识网络,帮助学生形象记忆和理解,最大限度地让学生在课堂上吸收和掌握知识.关注教材中的“本节聚焦”环节,达到及时巩固上一节课的知识的目的.
在夯实基础、紧抓主干的基础上,重视知识纵横联系.每学完一章,就要全面梳理本章的知识,作系统归纳总结,同时,精选综合性的题目进行适当训练.
三、备考策略
(一)用好《考试说明》,明确考点
《考试说明》列举了各单元的知识内容、要求及核心知识目标,在复习中可以以练代讲,将各考点知识贯穿在练习中.实验部分特别关注新课程中新加进的实验内容,如健那绿、吡罗红、绿、制备细胞膜的方法.对选择题部分,以考试说明上的典例、练习为主,每节课布置要完成的练习量,精选习题,适当补充.依据学生的实际情况,教师可以在备考内容的顺序方面做一些调整,以学生最能学好、最容易学会的先复习,基本做到每堂课以学生练为主,教师精讲的时间控制在20分钟以下；课堂上采用限时训练——对答案——学生小组合作,自主探究——教师点评的模式,通过在课堂上即时做、即时对答案、即时评讲,学生对相关的知识点掌握得比较牢固.
(二)周密计划,加强模拟训练
备课组在计划时间内完成教学并进入学业水平考试复习,同时跟上配套的模拟训练.对每套试卷以学生讲为主,对易错题、图表题、文字叙述题反复讲解,规范作答,要求题意理解无误,无错别字,专业术语规范无错.
同时加强备课组活动,仔细研读《考试大纲》与《考试说明》,及时了解最新的考试动向,借鉴兄弟学校的备考经验,制定科学的复习备考计划,精确到每节课的复习内容,精确到每课复习的要点,精确到每课作业的内容.及早准备,及时综合复习,加强针对性模拟训练,使整个复习过程有计划、有目标、可控制.
四、对今后教学的几点建议
2013年2月,笔者有幸参加了辽宁省高中学业水平考试生物学科的命题工作,在该项工作中了解了有关命题的原则、细则、程序和要求,从中受益匪浅.
笔者依据命题原则和多年来的教学经验,对复习备考学业水平考试提出几点建议.
(一)准确把握考试方向、考试范围和考试的难易程度
生物学业水平考试的范围是“生物1：分子与细胞”“生物2：遗传与进化”“生物3：稳态与环境”三个必修模块的内容.考试内容以“高中生物必修知识内容表”的形式呈现.知识内容要求掌握的程度由低到高分为“了解”“理解”“应用”三个层次.其中必修1占33%,必修2占34%,必修3占33%,考试形式为书面笔答（闭卷）,考试时间为50分钟,试卷分值为100分.
(二)制定好教学计划
首先,要制定好复习的进度、原则、模式、策略等；其次,要合理设置专题复习,整理相关知识,章节过关,夯实基础,切不可照本宣科、走过场.
(三)注重基础知识的有效落实
在教学内容上,要降低教学难度、紧扣课本、尊重教材、回归基础,均衡复习必修1、2、3全部内容,依据《考试说明》中的《生物知识内容表》,注重加强基础知识、基本概念和基本原理的教学,也就是重点关注核心学习目标,注意基础知识的有效落实.强调对学生能力的培养,对于概念的教学,着重让学生正确理解它们的含义和适用条件,不能要求学生死记硬背书本中的概念.常用的基本原理关键应让学生在解决实际问题的过程中加以运用.
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(四)在教学方法上注重循序渐进,唱响“三部曲”
第一部：纵观全局,也就是明确本章节主要内容以及与前后章节的关系；第二部：细数家珍,也就是依据《考试说明》中的《生物知识内容表》罗列本章节的知识细目；第三部：点面结合,也就是回归教材,把各知识细目与其对应的具体知识内容联系起来.教学中注重将知识图形化、动画化.生物学中的概念抽象,很难理解.但简单的一幅图、一段动画有时就能直观地说明问题.因此,要特别关注书中的简图和示意图.
(五)加强学生获取信息能力的培养
鼓励学生利用课余时间去观察一些自然现象、阅读一些科普杂志以及运用网上的信息资源等多种途径,同时培养学生及时对信息资源进行整理的习惯,并与课堂教学的内容合理地结合起来,可以有效地解决学生的读图能力差、分析问题能力差及表达能力差等问题.
(六)加强实验教学
教材中增加了许多实验内容,教师必须依据《考试说明》中的《生物知识内容表》,按要求完成教材中规定的学生实验和演示实验,同时应尽量创设条件开发和利用其他一些实验教学资源,以最大限度地发展学生的实验能力.
(七)精选试题,适当练习,重视分析和讲评
依据命题原则,教师在筛选试题时,一定把握好试题的难易程度、广度和深度,规范命题、选题,将超纲题、重复题、偏题、难题淘汰出局.认真组织学生测试,认真分析和讲评,切实发挥好考试的检测功能和激励功能.在教学中,要充分发挥典型例题的作用,加强针对性训练.筛选典型例题,发挥这些典型例题的作用,是培养和提高能力的最佳途径,也能更明确学业水平测试命题的导向.适当进行几次模拟测试,以提高实战能力.
（八）进行考试技能专项训练
首先要重审题训练,引导学生学会审题,学会字斟句酌,抓住关 键 词,提取有效信息,让学生带着任务阅读题意,避免答非所问,避重就轻；其次要重表述规范性,要使规范答题成为学生的习惯,强调学生尽可能用书本上的词句、学科专业术语答题.
总之,作为新课改的一个重要举措,学业水平考试组考严密,即将要在高考总分中占一定的比例,而且其合格与否将决定学生能否毕业,因此,教师要充分重视,充分准备,积极迎考.（责任编辑：符洁）