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摘 要：进年来,本科毕业设计（论文）的质量在不断下降,究其原因错误不在毕业设计（论文）环节本身而在于管理的过程,只要能够构建一套有效的在毕业设计（论文）阶段进行全过程、全方位跟踪监控的管理制度,就能确保毕业设计（论文）的质量.
关 键 词：本科毕业设计（论文）；教学管理制度；体系化
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）05-0266-02
随着高等教育教学质量管理的不断深入,毕业设计（论文）质量正在引起越来越多的关注.在学生培养的各个环节中,毕业设计（论文）是最后一个环节,也是最具有综合性的一个环节,是学生经过几年的系统理论学习和实验实习实训后,对自己知识、能力、素质的全面总结.毕业设计（论文）质量的好坏,直接反映出学生几年学习的成效,更直接反映出一个学校的教学质量,是衡量本科教学水平的一个重要标准.但近年来,高校的本科毕业生受各种主客观因素的影响,对毕业设计（论文）投入不足,风气不正,出现雷同论文比例上升、论文质量整体下降等现象,严重影响毕业设计（论文）质量,甚至难以达到教学基本要求,直接影响了本科生的培养质量.由于综合训练环节的缺失,其后果往往在本科生毕业后难以适应工作要求、缺乏足够的综合能力和创新能力等方面有所反映.由于毕业设计（论文）抄袭现象严重,目前在学界存在着取消与保留毕业设计（论文）环节的两种针锋相对的观点.取消的观点认为与其滥竽充数、东拼西凑,不如干脆取消毕业设计（论文）环节；保留的观点认为毕业设计（论文）既是对学生大学阶段素质、知识、能力的全面考核,也是培养学生具有独立思考能力、科学研究精神的基本训练,不仅不应取消还应该进行强化.关于毕业设计（论文）的代表性观点是毕业设计（论文）质量下降的错误不在毕业设计（论文）环节本身,而在于管理的过程.本文尝试在本科生毕业设计（论文）教学管理模式方面进行努力探索与实践,形成一系列较为完善的管理制度,确保毕业设计（论文）的质量.
一、当前本科毕业设计（论文）质量不高的原因
根据笔者自己指导毕业论文的经验和实际调查,目前主要存在以下问题.
(一)学生方面
1.学生从毕业设计（论文）选题到完成的时间有限.以我校为例,一般是在大四第一个学期末启动毕业设计（论文）选题系统,由指导教师提交选题,学生选择.而此时正是考研的攻坚阶段,一些招聘会也集中在这一阶段.许多学生无暇好好研究选题,往往仓促的选择一个选题.而大四第二个学期又是学校安排的集中毕业实习时期.这个阶段指导老师一般多是安排学生研究选题、收集相关资料、撰写提纲等.但由于学生都在校外实习,从学校、院系到指导老师在对学生设计（论文）写作过程的管理上缺乏有效措施.毕业实习结束后,往往距离定稿答辩仅一个多月的时间,许多学生的毕业设计（论文）就是在这短短一个多月的时间里开始着手到完成的.质量可想而知.
2.学生主观上缺乏对毕业设计（论文）的重视.许多学生把毕业设计（论文）作为在校的最后一个环节,认为毕业设计（论文）是走形式,无论如何学校也不会卡自己,对学校布置的毕业设计（论文）的要求、进度不以为然.而且由于就业的压力,没有心思全身心投入进去.往往临时抱佛脚,东拼西凑出一篇设计（论文）交差.
(二)学校及指导教师方面
1.学校、院系对毕业设计（论文）管理不到位.目前一般高校虽然都有针对毕业设计（论文）制定的规章制度和条例,但在选题审核、开题报告、中期检查、答辩制度和成绩评定方法等方面管理制度相对比较薄弱.院系在毕业设计（论文）工作的管理上没有具体的操作规程与管理措施,缺乏对学生和指导教师从管理到落实的全面跟踪,形同虚设,只侧重最终提交的设计或论文,轻视过程管理.这种状况直接导致对本科生毕业设计（论文）的管理流于形式,难以对毕业设计（论文）的过程形成有效的调控,
2.指导教师的原因.由于高校招生数量的增多,现阶段一名指导教师带七八个毕业生甚至更多,再加上教师自身有教学和科研任务.有时难免心有余而力不足.实践中也有相当一部分指导教师对设计（论文）指导工作不够重视,责任心不强,往往学生想找老师指导却见不到老师,甚至有的指导教师在整个设计（论文）指导期间和和学生见面的次数屈指可数.
三、本科毕业设计（论文）教学管理制度体系化的几点建议
从以上几个方面的论述我们不难看出,无论是学生还是指导教师方面,归根到底是缺乏一套有效的在毕业设计（论文）阶段进行全过程全方位跟踪监控的管理制度.从学校、院系、指导教师和学生,在管理上实现无缝隙覆盖的核心理念.
1.分别针对教师和学生制定两个毕业设计（论文）工作流程图.流程图应对毕业设计（论文）的各个阶段、各个环节设计严密的工作安排,以时间为基本线索,以各个阶段的任务为关键点,在设计（论文）准备、初期、中期、后期、答辩五个阶段对教师和学生提出不同的要求,使教师和学生能够有针对性地合理安排各项工作,并树立起紧迫感和压力感.教师的流程图的主要目的在于进一步明确教师的职责范围,学生的流程图则侧重于强化学生的阶段目标,从而保证毕业设计（论文）工作能够按部就班的进行.
2.建立毕业设计（论文）动员制度.在学生大四学期一开始甚至是大三下半年,就应以定期报告会的形式为学生宏观讲解本专业毕业设计（论文）的基本知识、规律和要求,使学生形成较为清晰的专业研究观念,对科学研究的一般规律有所掌握,从而不至于在选题时盲目仓促.
3.建立实习期间毕业设计（论文）监控管理制度.首先学校、院系应尽量安排学生在本市实习,这样才能为指导教师和学生提供便利条件.其次建立指导教师与学生在实习期间的定期例会制度,以便使教师可以及时了解学生毕业论文准备的情况,学生有问题可以直接请教老师.每次例会实行教师和学生的双向考勤制度,学生出勤情况由教师签字,教师出勤情况由学生签字,对教师和学生都进行约束,从而强化教师的责任意识,这个制度应一直延续到学生论文定稿.
4.建立毕业设计（论文）完成过程中的相关资料准备制度.主要是要求学生完成设计（论文）日志、实验（调研）报告、读书笔记等资料.这些主要记载学生设计（论文）写作的过程以及教师指导的过程,从而杜绝拼凑现象.
5.建立设计方案和论文手写稿制度.一方面通过必要的书写、手工制图等工作,强化专业基础、提高专业动手能力；另一方面为指导教师和学生从总体上把握设计方案和论文提供了便利,避免出现由于直接用电子稿使得指导教师难以全面认识学生的论文,在指导中有可能出现以偏概全的现象；此外,通过必要的书写,能够有效避免网络抄袭、完善设计过程.
6.实行学生论文互相校对制度.同组学生互相校阅对方的设计方案、图纸和论文,规范格式、纠正错误,提高设计（论文）的文稿质量.