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【摘 要】随着国家素质教育的大力推进,音乐教育也取得了不错的成绩.但好成绩的背后却暴露出对音乐教育本质理解的偏差.音乐教育并没有真正做到音乐和教育的有机统一.在功利的驱使下,音乐教育也没有在素质教育中完全展现出其应有的作用,因此,为了能让音乐教育更好地健康发展,在此列出音乐教育的几大误区和解决对策.
【关 键 词】音乐教育；误区；对策
音乐教育作为学校美育课程的重要组成部分,对学生综合素质的全面发展至关重要,因此音乐教育本身的健康发展也显得尤为重要.对于音乐教育来说,它首先是一门教育,教育必须以人为本,同时实现音乐和教育的统一,并在此基础上注重音乐教育的整体价值,发挥音乐在素质教育中应有的作用.
一、当前音乐教育存在的几大误区
音乐教育虽然在审美教育乃至整个素质教育中的地位被广泛认可,但仍然受到各方面因素的制约,使人们对音乐教育本身价值取向的理解仍存在偏差,造成了音乐教育在发展过程中出现了“扭曲”的现象,发展也逐渐畸形,功利化现象更加严重,在素质教育中的作用更加微弱,这些不利因素对学生的全面健康发展带来了消极作用.
因此,作为学校基础教育阶段的一门重要课程,音乐教育并不一帆风顺,仍面临一些困境,具体体现在以下几个方面.
(一)音乐教育功利性太强
在我国现有的国情下,绝大部分学校和家长还是注重孩子的文化课考试成绩,为了追求更高的学习成绩,不惜放弃音乐课程,甚至牺牲学生的课余时间,转而要求自己的孩子强化复习数理化等所谓重要课程.这就打破了原有正常的教学安排,使学生的音乐发展受到严重影响,也给音乐教育的老师带来了消极情绪.
当然,还有一部分家长和学校盲目跟风,看最近流行“艺考”,就让那些文化课相对不好的学生去学音乐,放弃文化课的学习.以此来应对某些艺术学院的招考.使音乐教育披上了功利性的外衣.
(二)音乐教育并没有得到足够重视
虽然当今社会大力宣扬素质教育的好处,提倡素质教育,但是在我国现有的国情下,以高考来作为学生成功与否的标准,还是使得多数学生不得不把目光投向“语数英”等主科上来.因此音乐教育,这个审美教育不可缺少的教育课程,却得不到更多的关注.久而久之,音乐教育会逐渐淡出人们的视线直至无人问津.
(三)音乐教育教学方法太单一
如今音乐课程的教育估计只能用单一来形容,教学方法死板,课堂沉闷,学生积极性不高.教育者更多关注的是课程的外在价值或以及学生取得的课程成绩,而忽略音乐本身内在的审美价值；只注重对学生技术的传授和不断地训练来迅速地提高技能,而忽略对学生音乐感悟能力的培养和兴趣爱好的引导.这就使得音乐教育在实践过程中丢掉了最为重要的方面：审美性和艺术性.而丢掉这些恰恰是学生全面音乐素质培养所必须的.
二、音乐教育的定位
正确理解音乐教育本身的性质,就会知道,真正的音乐教育既要有内在审美价值,也要有外在实用价值.只有两者统筹兼顾,才能真正体现音乐教育的整体价值,也是音乐教育的正确定位,更是音乐教育不再走入误区的关键.
限于音乐教育本身的特点,其内容和形式都具有丰富的审美因素,这就为审美教育在音乐教育中提供了足够的存在条件,与此同时,审美教育在音乐教育中占据着重要地位.因此可以认为音乐教育的核心在于音乐审美的教育,在传授学生技能的时候,也要激励、唤醒和鼓舞学生的音乐审美能力.
除审美教育之外,音乐教育最重要的应该是育人教育了,因为教育本身就是以人为本.根据每一个学生自身的特点,引用孔夫子的话就是“因材施教”,制定切实可行的方案,这样音乐教育才能正确引导学生的音乐情感走向和意向,对提升学生的审美情操,完善人格发展大有帮助.
除此之外,我们不应该拿音乐教育作为学生升学的“敲门砖”,对于这种功利性的作法应该坚决予以摒弃,同时在教学的过程中,不能因为担心给孩子扣上“伤自尊”的帽子而一味地表扬,这样作用往往适得其反.只会让音乐教育的发展误入歧途.
综上可以看出音乐教育本身是多元化的,又是相互交融的,密不可分的.无论只注重审美价值的教育还是只关心外在实打实的教育,都不是真正完整的音乐教育,更不要说把音乐教育功利化了,那样只会让音乐教育未来发展的路越走越弯.因此,重视音乐教育的整体价值,是音乐教育本身的正确定位,也是国家对待音乐教育的基本态度.
三、音乐教育的改进措施
音乐教学活动多元化对于音乐教育,实行多元化的教学方法更能让学生接受,并且多元化教育也是一种教学趋势.教师可以在教学的过程中增加音乐游戏或表演等艺术,让学生真切的感受音乐带给他们美的享受,增加学生对音乐的喜爱,同时也把音乐教育中的审美教育和育人教育体现的淋漓尽致,对于培养学生的全面发展很有帮助.
以学生为本,尊重学生和谐社会倡导以人为本,而教育本身就是育人,所以更要以人为本.尊重学生是学校教育的本质和基本原则,只有充分了解学生,才会明白学生为什么要被尊重,为什么必须被尊重.
对于音乐教学来说,要充分尊重每个学生自身的特点,承认并维护学生在音乐天赋上的个性差异,因材施教,对不同的学生制定不同的授课方案,同时为学生创造宽松的学习音乐的环境.对于那些因“五音不全”而羞怯和本身就胆小害羞的学生应给予欣赏、纠正和鼓励.
正确引导学生
基于音乐课本身的特点,教育者应该为学生创造更加宽松的学习环境,最大限度地发挥出音乐课本身活动性强、实践性强的特点,激发学生主动学习音乐的热情,改变以往被动、死板的教学模式,鼓励学生大胆唱出自己喜欢的音乐并表述自己的切身体会.真正做到的课堂,充分体现对学生的尊重.同时,教师也应该带领学生走出课堂,走进生活,贴近自然,并根据自身的兴趣爱好,选择自己学会的音乐,自己擅长的音乐.
结语：
音乐教育对学生的全面健康发展尤为重要,只有从根本上改变死板、被动的教学模式,让音乐的课堂不再沉闷,唤醒学生对音乐的热爱,让学生得到真正的尊重并成为音乐的主人.这样学生才会真正爱上音乐这门课程.音乐教育才会更加健康的发展.