也新课改下的小学数学教育

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【摘 要】小学数学教育离不开创新教育,离不开小学生创新意识的培养,创新精神的锻造和创新能力的提升,在全面深化教育改革的今天,创新精神和创新能力已成为一个时代的价值取向,我们只有适用时代的步伐,适用新形式下对教育发展的要求,培养小学生的新思想、新理念,创造条件让他们接受新知识、新事物、新方法,努力把他们培养成为全面发展的人.

【关 键 词】小学数学创新教育

在传统的小学数学教育中,我们比较侧重知识的传授,而忽视了教学中的情感沟通、经验交流、心智启迪,忽视了非智力因素的开发.新课程改革给我们点燃了指路明灯,让我们关注知识获取的同时,关注创新意识、创新精神、创新能力的培养,让学生接受新思想、新理念、新知识、新事物、新方法.关注学生在数学课堂教学中的主体地位,教师的教服务于学生的学,一切为学生的发展服务.那么,如何在小学数学课堂教学中进行创新教育呢?笔者根据自己多年的小学数学教学经验,认为可以从以下几方面着力.

一、开展创新教育首先要培养小学生的创新意识

创新意识是培养创造精神和创造力的前提,要培养小学生的创新精神和创造力,首先要从培养小学生的创新意识开始,把小学生的潜能开发,小学生的学习积极性放在首位,把学生的创新精神的培养落实在平时的数学学习中,才能唤醒、激发小学生学习数学的本能,才能更好地发挥小学生数学求知欲,为小学数学学习打下坚实的基础.二十一世纪的竞争主要是人才的竞争,人才的竞争主要是创新能力的竞争,所以培养小学生的创新能力,提高小学生的创新意识、培养小学生的创新精神是小学数学教师的重要任务和光荣使命.数学创新意识的培养,主要应从数学知识的传授中,从数学现象的分析中培养学生的探究意识、探究精神,让学生对数学产生好奇心、求知欲,引发学生自主探究数学中的新知,自主思考,从数学角度有所发现,提出疑虑,发现问题,进而分析问题,解决问题.对小学数学中的某些定理、公式、例题的结论要进行反复推敲、验证和比较,做到举一反三,触类旁通.创新意识具有求异性、探索性、开创性.这就要求小学数学教师的数学教学观念必须变通,必须创新,教学思维要学会转换,自身能力和教学水平要不断提高.要求教师基本功扎实,有广博的专业知识；具有驾御全局,随机应变的能力；具有开展数学活动的能力,创设“问题情境”的能力.通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式,培养学生的创新意识；创设氛围,激发主体意识是关键；鼓励学生有不同意见,营造良好的学习互动氛围,动手和动脑相结合,释放学生时间,拓展和延伸学习空间等.

二、开展创新教育学生自主学习是根本

灌输式学习已经成为创新教育最大的障碍,成为阻碍学生发展的绊脚石,在小学数学教学中的学习方式倡导自主学习为主,学生作为学习的主体,通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,学习新知识.自主学习注重学生的学习过程和学生在学习过程中的感悟,轻学习结果.它把学生的学习能力放在首位,把学生在学习中的主体地位和主观能动性放在突出位置.发挥学生的主动意识,激发学生的创造性思维,鼓励学生大胆探索,大胆想象,不怕出错,给学生广阔的探究空间,开展个性化的学习.在问题解决的过程中让学生获得喜悦、自信,从而对数学学习充满兴趣.值得注意的是,小学数学教师在培养小学生自主探究式学习习惯时,要注意发展学生的观察力,强化好奇心,培养小学生勇于质疑的精神.数学教师要善于引导和启发小学生从熟视无睹,习以为常的现象中发现新知识,提出新问题,这样做不仅能发展小学生的观察力,强化小学生的好奇心,而且能加强小学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射.为了激发小学生的创造性思维,小学数学教师一定要高度重视小学生自信心的培养,要多看学生的成绩和优点,多看学生思维中的合理因素,并及时予以鼓励.对喜欢提古怪问题的学生,不要动辄训斥,轻易否定,而要善于发现他们思想的闪光点,要采取多种方法,训练学生的思维能力.

三、在小学数学课堂教学中要广泛运用多媒体技术

多媒体技术的成熟给现代教学带来了革命性的促进,其强大的图形处理功能和动画处理功能,为教师数学课的出色完成提供了便利.小学数学是一门集数形关系知识于一体的基础学科,而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性,正好符合数学教学的要求.利用多媒体信息技术辅助数学教学,可以在数学课的开始阶段,迅速集中学生的注意力,把学生的思绪带进特定的数学学习情境.只有有了浓厚的学习兴趣,学习效果才会事半功倍.俗话说“兴趣是最好的老师”.因此,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂数学课的成败起着关键作用.传统的数学课直白的提问、复习、引入新课过程平淡无奇,如果能够运用多媒体的声光、色形、图像的滚动、闪烁、定格及色彩变化、声响效果,则必将有效地开启学生思维闸门,使学生由被动到主动,变“要我学”为“我要学”,轻松愉快地进入新知识的学习.多媒体强大的交互性,让课堂教学中学生与教师能自由调整和控制学习进程.尤其是对于数学重难点知识的巩固练习上效果明显,能化抽象为具体,通过娱乐性的分层测验,轻松巩固已学知识,切实激发学生发自内心的学习兴趣,达到课堂教学目的.多媒体辅助教学进入小学数学课堂,确实是一次深刻的变革,尚处在探索、实验和研究阶段,作为教师,我们要借助这一现代化的工具真正丰富小学数学教学内容,提高小学数学课堂效益.

在小学数学教学中实施创新教育,小学数学教师必须遵循现代教学规律,遵循学科特点,以提高小学生的创新能力为出发点和最终归宿,培养小学生的创新意思,创新精神,把握科学的学习方法,提高小学生数学学习的兴趣,为小学数学的健康发展,贡献聪明才智.

【参考文献】

1.夏：小学数学创新教育课堂教学模式[J],广东教育·综合版,2001.2.

2.陈保睿：浅析小学数学教学中的创新教育[J],科教文汇·中旬刊,2007.6.

3.付士红：小学数学创新教育的思考[J],吉林教育,2008.35.

4.朱芸：浅谈小学数学的创新教育[J],新课程·下,2013.8.

（作者单位：546100广西来宾市兴宾区水落小学）