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现阶段的高中生都是九零后,他们大多是独生子女.他们自信又脆弱；敏感而自私；张扬自我个性,又比较缺乏团队忠诚感；有市场消费观念,但功利心强烈；熟悉网路,信息和知识丰富,但内心较为空虚等等.要管好这样的学生,这就要求班主任在班级管理中要注重德育渗透.现总结我在班级管理中的一些有关德育渗透的点滴经验,如下：
一、每周班会渗透德育
我们泸溪县第五中学规定：每周星期日下午六点,学生必须返校并在各班教室集合,由班主任组织班会活动.班主任可以利用这个集中的时间对学生进行思想道德教育.期初,班主任要制定班会计划,可以多制定一些德育方面的主题计划.比如：主题——“细节决定成败,培养良好习惯”,可以利用这个主题培养学生良好的习惯.俗话说：“积一千,累一万,不如养个好习惯.’’教育家叶圣陶也指出：“教育就是培养习惯.”这都强调了一个好的习惯多么重要.老师要积极要求学生养成一个好的习惯：主动学习,及时完成规定的学习任务,及时预习、复习,多思、善问、大胆质疑,劳逸结合,拾金不昧,不拉帮结派,不沉溺网络游戏等.又比如：主题——“懂得感恩,成功的第一步”.九零后的学生大多比较自我,缺乏感恩之心.要启示他们学会感恩,感谢父母的养育之恩,感谢老师的教育之恩,感谢朋好的德育主题.
二、集体活动渗透德育
开展班集体活动,有利于集体主义精神的养成,让学生产生集体荣誉感和关心集体、热爱集体的责任感,学会正确处理个人与集体、自由与纪律、命令与服从等关系.班集体活动是协调班级成员关系的润滑剂.我们学校每年都会举行一次大型的校级活动,上半年的“红五月”活动或下半年的运动会.例如运动会,班主任放权,由班委会组织报名工作,学生根据各自的特长主动报名.有一些项目没有人报名,班干部会根据学生的具体情况,鼓励他们报名,用集体荣誉感劝他们报名.比赛时,班委会将班级成员分工,有运动员,有拉拉队,有后勤部,有写稿的.此时,班主任应该对班委会的工作高度肯定,对取得好成绩的同学给予祝贺,对没取得成绩的运动员更应该安慰,对做服务工作的学生应该表扬,班主任把全班学生捆成一团,让学生明白“集体以我为荣,我以集体为荣”的道理,增强学生的团结协作精神和集体荣誉感.除了学校的活动,班级内部还可以组织活动,比如举行各种与德育有关的演讲比赛,在学习上帮助学困生的“一对一”互助活动,在物质上帮助贫困生捐钱、捐物活动,周末的野炊活动等等,这些有组织的班集体活动都有利于增进学生间的情感、陶冶学生的情操；有利于班级的团结互助,更有利于形成良好的班风.
三、个别教育渗透德育
一个班的学生,不论是成绩,还是个人思想素质都是参差不齐的,这就要求对学生进行集体教育的同时还要讲究个别教育.我所任教的班级有较多的“后进生”和“特殊学生”.我班总共52人,有1个学生是孤儿,2个是单亲家庭（丧母或丧父）的孩子,有11个是离异家庭的孩子.这十几个学生最让人头痛,他们从小遭受家庭的变故,缺少家庭的温暖,在性格上有点孤僻或偏激而且厌学.对于这些学生,我尽量的多关心他们,多利用休息时间和他们单独谈心.谈心的话题也是经过用心准备的,和他们谈生活,谈偶像,谈兴趣,谈交际等尽量在轻松的谈话中注重心理疏导,鼓励他们学会自信,学会自立自强,学会感恩,学会关心他人等多联系他们的父母,争取每学期至少两次家访,做好家长工作,了解学生的家庭情况以及他们在家里的表现.摸清了学生的情况,再与学生谈话的时候,学生会认为老师很关注他们.学生对老师没有反感,老师的教育才会有效果.每学期高中部的学生救助项目多,班主任在确定名单的时候,多考虑一下他们.班主任将情感教育和经济救助结合起来,教育的效果会更明显.
四、教室文化渗透德育
班主任可以利用教室的布置渗透德育.教室的前后墙可以写一些鼓舞人努力拼搏的标语,如“勤学至精,厚德达理”“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟’’.左右墙可以贴几幅与道德教育有关的名人名言,如：“生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取.——巴金”“大胆的假设,小心的求证；认真的做事,严肃的做人.——胡适”“希望是坚韧的拐杖,忍耐是旅行袋,携带它们,人可以登上永恒之旅.——伯特兰·罗素”等等.教室后墙的黑板,每月一期黑板报,可以用一半的篇幅写与德育有关的内容.后墙黑板两旁也可以利用起来.一侧可以贴二十四孝的故事（每周一篇）,激励学生做一个孝顺的儿女,少让父母操心；另一侧贴一些生活趣闻之类的,调节学生紧张的学习氛围.教室地面要保持干净,提醒学生养成一个良好的卫生习惯；自己不乱扔乱丢；监督别人不要乱扔乱丢；看到教室有纸屑,及时打扫.
总之,班级管理注重德育渗透,有利于班级管理,有利于素质教育的开展,有利于教会学生做人、生活、思考、实践.