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摘 要：时事政治教育是初中思想品德、思想政治课教学内容的重要组成部分,也是培养学生养成关注、认识、思考国家社会大事的热情和能力,如何在初中政治教学中融入时事政治教学,树立学生正确的世界观,是政治教师的职责所在.本文就此话题展开讨论,提出一些参考,以便提高初中政治教学实效性.
关 键 词：初中政治教学时事政治
时事政治教育是初中思想品德、思想政治课教学内容的重要组成部分,在中招考试中占有一定的比重.但因为其内容零散,时效性又极强,并且搜集难、整理难,系统化、完善化更难.所以,在平时的教学中,很难引起本学科教师的重视.大多数教师的时政教育方式仅仅停留在“考前抱佛脚”的水平上,即临近考试才匆忙翻阅报刊或上网搜寻拼凑一些资料,集中印发给学生,以备考试之用.这样的做法固然省事、简单、易行,但有诸多的弊端：淡化了学生的时政学习概念；影响到他们积极参与社会生活,观察、思考、认识身边社会实际的热情；不利于培养和增强学生的社会责任感.本文针对初中政治课程中如何融入时事政治教学,提出以下参考.
一、让学生树立对政治学科的正确态度
初中生是思想价值观逐渐形成的特殊时期,老师在这个时候就应该给予他们正确的引导,以帮助他们树立正确的学习态度.在课堂上,老师应该跟学生明确讲,政治这门学科,就是要在学习中帮助我们树立正确的世界观、人生现、价值观,告诉他们政治并不是离我们的生活很遥远的东西,政治就发生在我们身边,与我们每个人都存在着密不可分的关系,没有政治生活无法正常运转.想要生活得更健康,更符合社会的标准,就得关注政治,而作为一名新时代的学生,没有一定的政治素养,也无法在社会立足.我们要争做一个关注时事,关注政治的好青年.而在学习过程中,不能只关注书本上的知识点,书本的知识毕竟是有限的.政治不同于其他学科,历史性不强,时效性很短,政治发展变化很快,一年不同于一年.如果不对外界有所关注,那么就会跟社会脱节,这样的话学习政治这门学科的意义就不复存在了.所以,要引导学生多关注时下的政治,掌握正确的学习政治的方法,以提高自己的政治素养.
二、结合教材内容,利用时事导入
语言是一种技巧,也是一门艺术,课前导人时教师的语言也是如此.由于课前导人没有固定的语言方式和固定的谈话内容,所以就需要教师根据不同的教学内容、不同的教学场景采用不同的、灵活多变的语言技巧.好的课堂导人是激发学生学习兴趣的关键.政治教学中利用时事导入创建问题情境,有利于取得理想的效果.如,在讲《人民当家作主的国家》时,笔者先向学生讲解人民当家作主其实就是社会主义国家政治制度的特征,新中国成立后,实现了人民当家作主,建立了社会主义政治体制,包括人民代表大会制度以及社会主义制度体系的最终确立等等.通过多媒体将最新的国家政策、方针路线等展示给学生.时事导入是拉开成功课堂的“序幕”.教师要深入研究课前导入并高度重视课前导人,根据不同的教学内容确定不同的导入方式,在最短的时间内,激发学生的求知,引导学生发现学习的乐趣,让学生主动地融入活跃的课堂气氛之中.
三、找准时政热点与教材结合
只有学生不断地提出问题,才会有质疑问题、思索问题、解决问题的能力.正如巴尔扎克所说的：“最大的智慧就是提出问题,逢事要问个为什么.”在政治课堂教学中,提出问题也很重要.只有教师有意识地引导学生在发现问题的同时感受热点问题以及政治内容,创建精彩的问题情境,才能让学生身临其境地提出政治问题,分析政治问题,探究政治问题,解决政治问题.
比如在教学《拒绝不良诱惑》这一课时,教师可以先让学生观看一些相关的新闻视频.通过新闻说明,只要人有足够的信心和毅力是可以战胜不良诱惑的.这样不仅能吸引学生的注意力,也能达到活学活用知识的目的.由此可见,学生在关注时事的同时,也会打开求知的窗口提出问题,这样既能满足学生的求知,也能让学生全身心地投人到学习之中.精心创设的问题情境能有效激发学生的质疑思辨能力.教师在课堂教学中,如果能够根据课堂教学文本,及时捕捉学生信息,创造有效的问题情境,就能够让学生产生诸多的好奇与疑问,从而让学生在好奇中提高学习兴趣.同时,教师应该在学生提出质疑后,引导学生去主动探究问题,让学生在“心欲求而不得,口欲言而不能”的问题情境中激发求知.学生有了求知才能够主动地参与其中.
四、在课堂上培养学生对政治的兴趣
学习政治的过程中,有些同学会有较为浓厚的兴趣,也有一些学生觉得政治这门课程比较枯燥.那么,在课堂上很重要的一部分就是要培养学生对政治的兴趣,提高他们学习本课程的积极性.兴趣是最好的老师,当学生们对政治感兴趣之后,自己就会自发地去学习以及掌握这方面的知识.在学有余力之时,会将视角投向世界,去关注时下热门的政治话题,主动去思考,引导自身从不同的角度去思考问题,以此锻炼独立思考的能力和培养从政治视角关注时事的兴趣.在上课过程中,讲时下正在发生的世界和国内的大事给学生听,并且分析其中的道理,然后可以借助多媒体资源,播放有关的视频给学生看,让学生有身临其境的感觉,激发学习热情.平时,要多与学生进行互动,不要只是自己一个人唱独角戏,可以问问学生对这些时事的看法,看看他们是如何分析的.多进行交流.还可以让学生讲讲自己正在关注的新闻,与同学分享一下自己的看法,然后慢慢引导他们正确分析问题.培养他们的观察力.
五、课后引导关注时事
在课堂内容结束之后,许多学生都不会愿意去接触这方面的内容.但是,为了他们能够在课后仍旧关注时事,就可以布置一些有趣的家庭作业.例如可以让学生们回去关注新闻,然后在第二天的课堂上将见到听到的东西讲给同学们听,然后说出自己的看法,并且学会用书上学到的知识点进行解释.还要鼓励学生养成每天看报纸的习惯,比如南方周末和参考消息之类.对于自己感兴趣的内容,可以剪下来,做一本剪贴本,并将自己的分析写下来,从而提高学生对于问题的分析能力,而且可以灵活运用书本知识,将理论与实践结合.另外,可以让学生自己做一些ppt,做一些关于当下国内或者世界局势的内容,然后在教室播放,并由学生去讲解,提高大家参与课堂的积极性,培养学生的能力.
结束语：
综上所述,将思想政治教学与时政教育进行整合,顺应了学科教育的发展趋势,也是培养学生德智体美劳健康发展的重要途径.同时,将时政教育引入政治教学,才能让思想政治课与时俱进,让课堂充满阳光、充满生机、充满活力.