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摘 要：创新是一个民族发展的源泉,创新更是教育的根本.新的教育改革必须要以创新为根本,而课堂教学创新的得失在于教学模式的选择.教育模式不拘一格,无论那种模式都要注重对学生的全面培养,关注学生能力的提高.文章通过总结多年的教学经验,经过诸多教学实践,提出一套具有创新性的小学数学教学模式,希望得到推广应用.
关 键 词：小学数学教学；教学模式；创新
【中图分类号】G623.5
作为一名乡村小学数学教师,在几十年的教学生涯中,见证了小学教育课程改革,由传统的应试教育走向现在的素质教育,由教师为主体转变为学生是主体.如何"授学生以渔"是整个教学的关键,这就需要创新小学的数学教学模式,改变传统教学方法.文章从以下二个对策来创新小学数学的课程教学模式：
一、情景教学模式,激发学生求知欲
对于小学生而言,无论学习那门课,如果学得顺利,学得开心,他们就感兴趣,喜爱它、决心学好它.反之,就会讨厌它,回避它甚至放弃它.教师巧设教学情景,合理运用"情景教学"是实现素质教育的一种先进的、可行的教学方法.我在教学实践中常用以下两种情景模式,现与大家交流.
(一)巧设悬念
悬念置于课头可激发学生的求知欲、置于课中可活跃课堂气氛、置于课尾可维持探究动力.
1.诱导
例如学到"倒数"这个概念时,笔者先列了一串较长的等式：1/3（）等于1/7×（）等于12/5×（）等于67/150×（）等于0.4×（）等于1,然后问学生："谁能在15秒内在括号内填上合适的数?"
学生立刻开动脑筋,心算的、笔算的、口算的,各种方式都有,忙的不可开交,可是15秒过去了,没有一个学生能给出答案,此时我迅速的提笔写出了答案,这速度让学生惊奇不已,都迫切想知道其中的秘密,我便顺势引出"倒数"的概念,学生兴趣高涨,求知欲强,认真听讲并很快便吸收了这个知识.
2.拓展训练
如在教学"圆锥的认识"时,学生在教师的引导下,充分观察、操作、感知圆锥道具得出结论：圆柱侧面展开得到的三角形,底面是圆形.快要下课了,我提出问题：把圆锥侧面展开,还可能得到什么平面图形?下节课请同学说说.课间十分钟,我发现许多同学聚在一起饶有兴趣的讨论,从神态可看出他们急切地盼望下节课的到来.
(二)寓教于乐
数学内容是抽象、枯燥的,但表达他们的方式应该是生动的、多彩的.富于情趣、幽默、诱导的教学方法是培养学生数学兴趣的有效途径.例如教学"小数的加法和减法"内容时,我利用一节数学实践课,安排了一个"今天我当家"的活动,要求每个学生带10元左右的钱上街买菜,在买卖过程中,我发现学生了明白"付出的钱"、"用去的钱"、"找回的钱"这些原本在课堂上讲不清的概念,这次活动,让学生明白了数是从生活中来的,数学知识就是用来解决实际生活问题的,学生的学习积极性一下子高涨起来.
二、教师当"导演",学生当"主演"的模式
突显学生在教学中的主体地位是创新教育的基础.如果学生的学习不是主动的,而是被动的、消极的,就不可能产生创新的意识,创新能力当然也就无从谈起.在实际教学中我采取变教师讲为学生做的措施,教师只起一个组织者的作用,尽可能把时间让给学生,这就使学生真正成了课堂的主人.
(一)师生互动与小组合作学习
学生之间的合作学习历来受到教育界的重视.陶行知认为：小孩最好的老师是前进的小孩.事实证明,小组合作学习具有许多优越性,并能培养学习的创新能力.如教学"圆的周长"时,在复习了长方形和正方形周长的基础上设疑：圆的周长怎样计算?学生小组内协作,用大小不同的圆在直尺上滚动,量出圆的周长,在一片讨论声中,学生发现了圆的周长与直径的关系,发现圆的周长总是这个圆的直径的三倍多一些.当学生知道这个发现叫做圆周率的时候,他们会体会到共同协作解决问题、发现问题的乐趣.
(二)精选老师提问,鼓励学生质疑
传统教学中老师问的多且不精,很难见到学生主动发问.学生被老师的问题牵着鼻子走,哪有时间进行思考.古人云："学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进.".课堂上学生的大胆质疑问难,能使学生学习的积极性不断提高,变被动学习为主动进取.
教学片断：
师：小朋友们,我们已一起认识了钟表,你们可还有疑问?
生1：老师,古时候,人们有钟表吗?他们是怎样认识时间的?
师：谁能回答这个问题?
生2：爸爸告诉我,古时候,没有钟表,人们用"沙漏计时"、"燃香计时"
生3：什么是沙漏?它怎么看时间?
生2：就是看沙子漏了多少,就是多少时间.（师即刻画出沙漏,讲解工作原理）
生4：老师,为什么有的钟表要上电池,有的钟表不用电池也可以呢?
师：钟表的种类很多,有带摆的摆钟,还有电子表,石英表等等（让学生说说自家的钟表是怎么工作的）
以此继续下去,用灵活的提问,合理的引导,让学生敢于回答问题,乐于思考问题,在提问和回答中学到需要的数学知识,让数学课堂不再那么枯燥和无趣,而是一个教师当"导演"、学生当"主演"的学习大舞台,真正让学生感受到学习的主观能动性.