如何重视小学音乐教育

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【摘 要】音乐,作为小学素质教育的一门重要学科,从根本上说是艺术的,审美的教育.作为小学生的人生引路人,政府、学校、教师要重视小学音乐教育,努力探索音乐教学的规律,让活泼的节奏,优美的旋律去塑造新一代健康而又高尚的灵魂,为全面提高学生的综合素质而尽责尽力,使学生成为新世纪建设祖国现代化的有用之材.

【关 键 词】小学音乐教育；现状；对策；调查

小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段,是实施美育的重要手段和途径,是小学必修课程之一.小学音乐教育在小学教育中相当重要,它不但能进一步培养小学生的素质,还能为今后自身的艺术发展奠定基础,更为重要的是能陶冶情操.因此,在小学教育中应当重视小学音乐教育的作用.

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科,由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响,许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生仍然是围绕老师的指挥棒运转,其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验.这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求,已严重制约着音乐教学向更高的层次发展.改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历音乐实践过程,满足表演,使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视.其实,重视小学音乐教育,不仅要从教师做起,还要从学校、从家长做起.处理好三方的关系才能更好的促进小学音乐教育.

一、小学教师要以学生为主,与时俱进,不断更新

1.深入了解学生的心理需求,培养学生对音乐课的兴趣

有这样一句话：“蹲下来,同孩子一起看世界.”音乐教育工作应该以学生为本,站在学生的角度,了解学生的心理需求,改革传统的音乐课,创造性地、灵活性地使用教材引导学生主动探究,合作学习,建立新型的学习关系.小学音乐教学有别于其他学科,它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点.爱表现是小学生的天性,而音乐本身是一门需要表现的艺术.所以二者结合立刻成为音乐课的优势.小学音乐课中贯穿始终并特别强调的是要经常给学生表演和表现的机会.因此,作为教师,在教学中注重到儿童的心理活动,合理地安排符合学生实际学习的内容,使他们在智力上、体力上和精神上都不会感到负担过重.

2.掌握现代教育技术手段,拓展音乐教学渠道敢于尝试,勇于创新

作为网络时代的小学音乐教师,就要及时学习、掌握、利用现代信息技术,勇于“触电（电脑）”、“触网（网络）”,用现代教学手段来武装自己,不断拓展音乐教学的途径和渠道,提高音乐学习的乐趣.例如在学习乐理知识的时候,学生往往感到乏味无趣,教师在教授这部分知识时也感到头疼无奈.那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢?使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法.

3.注重音乐课的气氛,理解真正的开放式教学

小学音乐教学有别于其他学科,它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点.音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程.在这个过程中,我们不能只限于一种教学方式,更不能拘泥于某种教学模式,应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与,主动发展自己的个性,最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情,发挥他们的主体作用,培养高尚的审美情趣和审美意识,提高其音乐的综合素质,成为学习音乐,驾驭音乐的主人.

4.注重教学研究,反思问题成因

长期以来,教师一直囿于教科书、参考书的圈禁,很少能保持自己的独立性和施展自己的创造性,教学研究似乎只是专家的事情.然而专家并不处在教学的第一线,并不能及时发现课堂上的问题.因此,培养和造就专家型的一线教师就成为改革和改进小学音乐教学之必须.而新课改的实行,为专家型教师的成长创造了有利条件,也为教师的能力构建提供了有效的途径和平台.研究的途径之一是反思,而反思在本质上是一种理论与实践的对话,是两者之间沟通的桥梁.因此,及时对教学过程进行反思,总结经验,查找不足,弥补缺陷,不仅是一种教学方法,更是一种能力构建的途径和渠道.

二、从制度上保障小学音乐教育的质量

1.转变观念,变“副”为“主”

长久以来,音乐课总是作为一门“副科”的身份,尴尬地出现在大家面前.学校领导不重视,不愿为此付出过多的经济、精力.教师的积极性不高,学生也表现出一种不重视的态度.这样一来,学习音乐,就成了可有可无的应付、敷衍了事,何谈质量提高.学校领导应转变观念,像对待语文、数学等学科那样对待音乐学科.教师也不应自卑,而应树立起自信心,相信自己所教的学科就是重要的.

2.教育部门应加强对音乐教师的培训

俗话说：活到老,学到老.随着现代社会日新月异的飞速发展,再加上长久以来教师的消极、倦怠心理,荒废了不少业务水平.所以,教育主管部门应加强对音乐教师的培训,除了聘请一些专家举办讲座外,还可带领这些音乐教师走出校门,多向不同地区的有经验的同行学习,进行针对性的专业培训.只有这样,教师的业务水平就会不断提高.

3.把小学音乐教育的成绩纳入综合素质测评

现在普遍的认知是,家长都将升重点初中列为头等大事,只重视语数外,忽略其他科目的学习和发展.可是根据调查结果显示,91.3%家长认为音乐能开发智力,92.4%家长认为乐器更有助于智力开发,94.2%家长认为音乐能锻炼审美能力,93.6%家长认为音乐能锻炼思维能力,94.8%家长认为音乐能调节情绪,调查证明了大部分家长重视音乐开启智慧的作用.正如雨果所说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音乐.家长也知道儿童在音乐创造中直接可以感受到创造的幸福与快乐.但是现实是升学的压力让家长们为了不让孩子输在起跑线上,不断压缩音乐活动音乐教育的时间.所以只有学校、升学体制重视小学音乐教育,家长、孩子才能有余地安排音乐教育.

三、积极鼓励小学生参与到音乐教育中

小学生积极参与音乐教育,则学习效果能够得到有效改善,也能有效培养小学生的综合素质能力.音乐教师应当积极引导学生参与音乐教学活动,鼓励小学生对学到的音乐知识进行创作,并在课堂上给予小学生表演的机会.如果条件允许可以进行课外实践活动,以便增加小学生对音乐的兴趣.

重视小学音乐教育的根本之举是国家政府要重视起音乐教育.当年就是李岚清的主张,才使得今天的高校有了艺术教育中心.没有的政府的重视,一切都是空谈.没有的国家的经费投入,就没有良好的师资和良好的教学条件；没有国家的相关文件,学校就不会拿音乐教育当回事.归根结底,教育要依靠政府（至少在当前政府几乎主导一切的情况下）,个人的力量终归有限.中小学音乐教育是重中之重,决不能放松.我国音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之.”不能让音乐教育变成了竞技性训练.这当然就涉及到当前的音乐考级制度以及老师的师德问题.在前文也提到不能将音乐教育带入应试教育的误区,更不能纵容某些无德老师误导我们的孩子.