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摘 要：对于刚从家庭走向新环境的小班幼儿来讲,由于年龄小,手上动作不够灵活,加上绘画目的不太明确,他们不清楚应该如何画,怎样涂色,怎样让画面变得漂亮,只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹.他们的绘画大多只是一些乱线、乱点或乱色块.如何更好地开展小班幼儿绘画教学,使他们在这方面的潜能得到最大限度的开发呢?文章对此问题做了探讨.
关 键 词：小班幼儿绘画活动幼儿教育
一、激发幼儿的绘画和绘画兴趣.
兴趣是最好的老师,是幼儿学习、发展的巨大推动力,只有幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣,积极参与,才能获得良好的活动效果.小班幼儿作为绘画教学的初始对象,兴趣的培养是至关重要的.新课程标准要求我们大胆解放孩子,努力为孩子营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛,让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣,营造在玩中学、学中练、练中乐的氛围.要让幼儿真正享受美术活动的快乐,课堂就必须吸引住他们的注意力,使他们自愿参与进来.小班老师一定要做好初期的选材工作,选一些游戏性强的、幼儿能够接受的、既简单又有效果的题材（如手指点画、蔬菜印画等）,使每位幼儿都能积极快乐地参与,并且在老师指导下完成,从而充分体验成功的乐趣,树立自信心,激发绘画兴趣.绘画中生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给予幼儿美的享受,丰富幼儿的内心情感世界.如在教幼儿画兔子时,我给幼儿讲小兔的故事：“兔妈妈生了只小兔,大家给小兔起了许多名字,有的叫长耳朵,有的叫红眼睛,有的叫短尾巴等”兔子的基本特征通过小兔子的不同名字就概括出来了,幼儿留下了深刻的印象,提高了作画兴趣.
小班幼儿受年龄的限制,小肌肉发展还不完善,同时对单一的活动兴趣不能持久.因此我们开展了多种形式的绘画活动,让幼儿对绘画活动始终保持浓厚的兴趣,比如,“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“添画”等活动.我们把这些称之为玩色活动.孩子们在玩的过程中运用多种感观接受色彩刺激,对色彩产生情绪表达的需要和.
二、创设游戏情境增加幼儿的绘画情趣,提高幼儿绘画积极性.
虽然小班幼儿年龄较小,绘画技能较低,但仍需要掌握一些简单的绘画技能.只是这些绘画技能是在边做边玩中不知不觉掌握的.小班幼儿受认知发展水平的限制,生活经验较少,往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画兴趣.因此,教师在选择小班幼儿绘画活动教材时,应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材,并采用游戏方式教学,将幼儿的绘画活动与游戏结合起来.
小班幼儿喜欢小动物,于是我们设计绘画“小鱼吹泡泡”.在练习画圆圆的泡泡前,我们先玩吹泡泡的游戏.教师让幼儿边玩边观察泡泡的形状、颜色、大小,让幼儿在游戏中练习画圆的技巧,并学习用三原色画出不同颜色的泡泡.这样,既能引导幼儿掌握画圆技巧,又能帮助幼儿认识红黄蓝三种颜色,启发幼儿自由选用喜爱的颜色作画,感知色彩的美丽.小班幼儿都喜欢做游戏,于是我们设计了绘画“开火车”.在练习画直线前,教师让幼儿排成长长的队伍“开火车”,从小熊车站开到小兔车站,这样有趣的“火车小司机”游戏一下子就引起了幼儿的兴趣,同时让幼儿直观体验到火车是长长的.教师以游戏的口吻与小朋友交谈：“小司机开火车真有趣,蜡笔宝宝也想玩‘开火车’的游戏.小朋友做小老师教它们开火车,好吗?”“那先请什么颜色的蜡笔宝宝来开火车呢?”小朋友们都非常兴奋积极地参与到绘画长线的活动中,选择自己喜欢的颜色,学会画直线的技能.在这些有趣的游戏中,幼儿不但愉快地掌握了基本技能,而且对绘画活动产生了浓厚的兴趣.
三、用发展的眼光评价幼儿的绘画作品,用欣赏的态度增强幼儿的绘画创造力.
评价欣赏环节是美术活动中一个很重要的环节.评价目的在于激发幼儿绘画兴趣,调动积极性,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,体验到成功的快乐,从而促进绘画技能的发展.在评价幼儿的绘画作品时,我们经常发现,孩子们的作品各有独具魅力的地方,尽管有些作品从技巧而言比较欠缺,尤其是小班孩子,但是,当你换一种角度欣赏时就会发现,面面上的每一根线条、形状和色彩都传达了孩子的思想和情感.因此,教师要了解和理解幼儿,懂得幼儿的内心世界,用发展的眼光、欣赏的眼光评价每一个幼儿,哪怕是细微的进步,都要加以肯定,不能以简单的像不像、好不好来定论.老师应该看到每个幼儿都是一个独特的个体,应该纵向看个人的成长发展.评价时教师要用“慧眼”看“童画”,用“童心”读“童画”,尽可能以欣赏的态度积极评价每一个幼儿,找出其进步的地方加以鼓励.如“颜色很漂亮,画面很丰富”,或者是“画得很好,如果等将会更好”.让幼儿知道自己的作品是被接受和尊重的.教师还可以采用“小小画展”、“讲讲我的画”等方式对幼儿绘画作品进行评价,让幼儿在互相欣赏、互相评价中提高审美、评价能力,从而对绘画产生更浓厚的兴趣,这样幼儿就会越来越想画,越画越好.如一次活动结束后,我放下老师的架子,以和孩子平等的身份,请他们说一说画的是什么.我发现看似平凡的、杂乱无章的线条、图形,原来是孩子脑中的飞机、星星、小鸟、蝴蝶等幼儿的创造想象力得到了发挥.
绘画是幼儿非常喜欢的一种活动形式.对于幼儿来讲,它就是一种游戏,一种能获得快乐的活动,他们全然不知道要画得怎样才好,只要自己快乐就行,教师要将选择内容的出发点由以老师为主的“我要他画什么”转为以孩子为主的“孩子想要画什么”,让老师成为孩子学习的引领者、支持者、合作者,只有这样,才能更好地激发幼儿的创造表现,让每个孩子都喜欢上画画,让绘画成为他们生活的一部分.