初中物理教学中的教育

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创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才靠教育.创新人才的培养,离不开创新教育,同时也是新课程标准实施的目的.实施创新教育的主渠道是学科教学,而不同学科都有不同的学科知识体系和特点,创新教育应结合进行.

那么在物理教学中如何进行创新教育呢?笔者浅谈一下自己的看法.

一、教师要转变教学观念,树立创新教育的思维观念

树立创新的教育思想观念,首先要变教育价值观由原来的知识本位的教育为创新本位的教育,从注重教育的传承功能向教育的创新功能转变.其次教师要重新进行角色定位,建立、平等、和谐的伙伴式师生关系.最后教师要重视教育的人文价值,“返璞归真”,既回复人类学习的本性,方法让学生主动发展.传统的物理教师视学生为知识的容器,教师也常以“给学生一杯水,老师应有一桶水.”自勉.而创造性物理教学以“教师带领学生去找水”、“让学生学会自己找水”来描述更合适.所以教师的责任是用良好的教育方法向学生展示知识和科学的魅力,点燃他们好奇心的火花,激起他们的求知欲和探索热情,让他们和谐而主动地发展.

二、重视科学方法教育

古人主张“授人以鱼,不如授人以渔,”这里的渔,实质上是指教给受教育者学习知识的方法.因此,在初中物理教学中开展创新教育的关键是对学生加强科学方法教育.但对学生进行科学方法教育,并不是引导学生抛开物理教学内容另学一些专门方法的概念、理论,或把教学与教育搞活经济成“两张皮”,而是重在“潜移默化”和“渗透”,即在教学过程中把学科知识和科学方法有机地结合起来,采用隐性和显性相结合原则,根据物理学科特点和教学内容,从学生的生理和心理特点出发,采用灵活多样的方式展开,如通过向学生介绍一些物理学家和物理学史,对学生进行科学态度和科学精神教育；在物理基础知识的传授中渗透类比法、理想模型法、用比值定义物理量的方法、控制变量法和直觉思维法等各种科学方法教育；在实验过程中渗透观察法、实验法和分析问题的方法等科学方法教育；在习题教学中渗透假设法、综合法、用“全面的观点”分析问题的方法、“具体问题具体分析”的方法等科学方法教育等.从而使学生掌握独立探求新知识的方法和获得不断创造的能力.

三、不断创设问题情境,激发学生的创新动机

爱因斯坦曾精辟地说过：“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”牛顿在谈他成功的秘诀时说：“我一直在想、想、想.”提问题是人的天性是一种可贵的探索精神,是创造的萌芽.教师应以尊重为前提,以激趣为条件,以自主为核心,注意在教学中形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境,制造悬念发,启发思考,由此产生矛盾、疑惑、惊讶、使学生探索作答.

四、在物理实验教学中培养学生的创新能力

物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来.实验教学是物理教学极为重要的环节,也是培养创新能力的有效途径.实验教学可以增强直观性,培养学生的实验技能,进行创造性思维的培养.教学中教师帮助学生掌握实验原理的基础上尽可能创造条件,为学生提供更多的探索性实验并鼓励其大胆创新和想像,充分动脑、动口、动手以激活学生的积极思维以发挥其创造性.另外,老师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验,激活学生的创新能力.探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间,可以激发和满足不同层次学生的探索与创新.学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以手、动并动,锻炼和培养自己的创新能力.在教学中教师应精心设计教学内容,并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫,设计问题时应充分渗透创新能力的培养,在学生原有知识基础上,引导学生在实验探索过程中有所“创新”,在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦.为了使创新能力的培养长期化,教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验,并把实验内容和生活中的实际问题联系起来,使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合.

五、培养学生创新人格和协作精神

人们的价值观念正经历着从重视人的创造物的价值到重视人自身的价值的转变,面对人的品质评价已趋向于提倡人的创造型、开拓型的性格.因此,我们最终应把创新能力的培养落实到学生创新人格的塑造上,凡是有利于创新活动的个性品质,都是创新需要,称为创新个性,创新个性具有相当的完整性和持久性,对学生今后的发展将产生积极的和决定性的影响.

创新人格表现为：良好的思维品质、独立的个性特征.如质疑精神、创新意识；优良的意志品质；强烈的求知欲；不竭的进取精神.为塑造学生的创新人格,在教学中,应保护学生的好奇心,解除学生对错误的恐惧心理,鼓励独创性与多样性,鼓励幻想,鼓励向有创新精神的人学习和接触.

培养学生勇于面对失败的精神.在创造活动中,错误和失败远远多于成功.爱迪生发明电灯,瓦特发明蒸汽机,莱特兄弟把飞机送上天,都是建立在成千上万次失败的基础上的,事实证明,失败会使人聪明,“失败是成功之母”,在物理教学中要将科学家们可歌可泣的百折不挠的意志,献身科学的精神融合在知识传授中,增强学生的爱国主义精神、为人类的进步献身科学的责任心和勇于创新的顽强意志.物理教师可利用灵活的形式,由学生组合成不同的物理兴趣小组,开展各种科技小制作、小发明、小论文等活动,举办物理知识竞赛,实验创新能手的评比等,办好科技板报、手抄报,使班内形成以创新为核心的班级舆论.教师要经常与学生交流创新体会,鼓励学生之间的适度竞争、相互合作交流相互了解和相互宽容,使全体学生的创造力和每个学生的创新能力相互激励同步增强.

总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质,增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的能力.而其在物理教学中的具体实施,也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法.这样,我们的教育才能从根本上发生质的变化.

（作者单位：江苏省阜宁县吴滩初级中学）