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随着教学体制改革步伐的推进,我国小学语文教学模式也取得了较大的成效.与传统的教学模式相比,小学语文课堂教学不再是以教师作为主体,而是以学生作为课堂的主体,让学生在课堂上具有更多的主体性和主动性.这种改革趋势的必然发展,要求语文教师必须要跟着改革的步伐,转变课堂教学方式,只有这样,才能提升小学语文课堂教学的有效性.
一、对课堂教学有效性的认识
1.在20世纪的时候,出现了有效教学的理念,这个理念出自西方的教学科学化运动,其中有效教学的核心内容就是增强教学的效益,由此可知,有效性就是指在教师的参与和指导下,经过一段时间的教学后,使学生有所收获并取得较大进步和发展.教学的有效性不是说教师的教学方式正确与否,而是看看学生到底学到了什么或学了多少.反之,如果学生在学习的过程中得不到任何收获的话,那么教师的教学成果就是无效教学；同样,如果学生在学习的过程中学得很辛苦,学生并没有得到进步,那么这也是无效教学.总而言之,有效性教学就是要在教学活动中,教师要依据教学活动的客观规律,通过在课堂上采用有效的各种方式,以最少的时间和精力,并取得最多的教学效果,从而实现课堂教学目标的达成.
2.课堂教学的有效性教学需要教师与学生之间的互动,这是一个双向互动的过程.我们要评定课堂教学的效果是否有效,就需要对学生和教师进行两方面的考察.一是对于学生来说,要从综合的角度出发,考察学生的综合学习能力,而且也要考虑提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验这三个要素,这三个要素之间是相互关联、相互统一和相互制约的.教师要做的就是实现教学的有效性,这要依赖于教师有效的“教”,主要表现在两个方面：一是教师可以通过直接方法来促进学生学习,使得学生能更直接地学习到知识,更多、更快地接受知识.二是教师可以间接促进学生学习,教师要让学生掌握学习方法,从而提升他们的学习能力和认知水平.
二、提高小学语文课堂教学有效性
1.教师要了解小学生的个性特点,采取有效的教学方式.小学生的年龄阶段比较特殊,他们正处于思维活跃的生理期,在课堂上表现为很难集中注意力,或者经常做小动作或者交头接耳说话,这样一来,就会降低他们的课堂学习效果.因此,教师在课堂上采取的教学方式就很重要,同时要让自己采用的教学方式能够获得小学生们的认可,所以,当教师了解了小学生在这个年龄段的个性特点,就会针对不同的个体采用不同的教学方式.长此以往,课堂教学效果就会得到提高和改善.
2.教师要营造良好的课堂氛围,加强与学生之间的交流互动.小学生的年龄较小,面对严肃的教师会有一种畏惧的心理.因此,教师要创设轻松愉悦的课堂学习氛围,这样才能解除学生的畏惧心理.同时,教师也要加强与学生之间的沟通,使学生感到教师平易可近,能在轻松的学习氛围中进行学习.
3.教师可以利用多媒体教学工具来辅助教学,从而扩展学生的视野和提升学生的学习兴趣.随着网络技术的进步,多媒体教学技术被越来越多地应用到课堂教学中,多媒体教学具备图文并茂和声像兼美的特点,这样动感的教学方式更能吸引学生的注意力,从而提高他们的学习兴趣.教师播放多媒体教学课件时,学生会在课堂上对感兴趣的内容进行热烈讨论,有了彼此的互动交流,同时也加强了教师与学生之间的交流.而且教师在制作课件时,也要将教学内容的重点和难点展示出来,制作出合适的课件,以达到提高小学语文课堂教学的目的.
4.教师要重视课堂评价,发挥课堂评价的积极作用.在课堂上要强调并重视课堂效果的有效评价和学习效果的反馈,课堂评价是必不可少的环节,通过有效的课堂评价,能够真实掌握学生的优缺点和不足之处,为教师进行后续的教学工作提供有针对性的指导和帮助.总之,好的课堂评价从不同的角度来观察,从而可以挖掘出学生的不同潜能而得到发挥.
综上所述,小学语文课堂是学生学习、师生互动的重要舞台,随着课程改革的不断深入,小学语文课堂上也需要创新教学方式,以此提升课堂的有效性.我们要提升课堂效率可以选择多种教学方法,但要选择能够提升课堂有效性的教学方法,并要从学生的学习的实际出发,激发学生的学习兴趣,让学生真正融入到课堂中,真正做到提升小学生的语文学习水平和综合学习能力.
（作者单位：江苏省南通市海安县高新区仁桥小学）
□责任编辑：王江