五年制专科药学专业化学教学

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摘 要:五年制专科学生作为专科教育的特殊群体,分析化学教学又是教学中的难题.分析学情,找准方向,找到教学中实施的突破口,对教师的教和学生的学具有双重指导作用.

关 键 词:分析化学;教学初探;分析学情;明确目标;实验实训

分析化学是药学专业教学中的必修专业基础课程,通过分析化学课程的学习,使学生初步掌握定量分析的概念,熟悉常见的滴定分析方法,了解一般仪器分析方法原理,并具备一定的动手实验能力,如果学生有机会进行药物的研究开发,那么分析化学的作用将会更显著地体现出来.因此,学好分析化学对于学生后续课程的学习和继续发展都有非常重要的作用.

一、实事求是,分析学情

目前,我校招收的五年制专科药学专业的学生中,学生在完成九年义务教育后升入我校,从初中课程学习直接到大学课程学习,知识内容跨度大,学生年龄普遍偏小、基础差,大部分是低于高中录取分数线,还有极少数是远远低于高中录取分数线,并且他们在中学学习中没有好成绩并且学习习惯较差,大部分属于典型的“双差”生.因此,要搞好专科层次课程的教学,有一定难度.在开学之初,对我校2011级药学专业五年制专科班学生进行的一份问卷调查中显示:发出44份,收回44份,其中主动认真学习的有18份,会自学的有7份,对化学感兴趣的有13份,基本能适应教学的有22份等我们的预测与调查虽然反映了部分学生的学情,但我深知教学步履维艰、任重道远.

二、明确目标,找准方向

鉴于以上学情分析,医学化学教学学生感慨难学,分析化学除了联系到无机、有机化学,还有物理、数理统计等方面的知识,那分析化学不是难上加难吗?答案是肯定的.因此,在教学中要紧扣专科教学的培养目标,培养“技能型”而不是“理论型”人才,学生要具备强的动手能力和吃苦能力才是专科教育的优势所在.教学中一定把握“必需,实用,够用”,要针对教育的对象制定合理的教学大纲,选择合理的教学内容,并根据学校现有的实验实训条件进行教学.重点是对学生定量思维能力的培养,具备一定的动手能力,而对于仪器分析部分的内容,大部分采用选学的方式,以学生自学为主(设备欠缺).

三、步步为营,稳扎稳打

1.引导、鼓励自学

学生普遍自学能力较差,因为他们不会自学,所以学习能力和学习效率就差.教学中可在课堂中抽取部分教学内容,让学生带着老师预留的问题去学习,看能否解决问题;让学生分组讨论学习;让学生学习特定内容,教师不给任何问题,看是否能把握重点、要点;让学生在每次课后自己总结,并且预习下次课内容,必要时抽查提问.长此以往,学生养成了自学的习惯,会学、能学.因此,他们也克服了学习的心理障碍.

2.适当施加压力

由于学生的学习习惯不好,要实现“会学”不是一蹴而就的,除了引导之外还要施加适当的压力,如:定期整理笔记、限时完成作业、当堂回答提问等,使他们有学习的紧迫感,为“学会学习”奠定基础.

3.联系生活,感受乐趣

教学中有些问题能学,主要是复杂而抽象,如果具体、联系生活那问题就会变得简单明了.如教学中学习准确度部分,引入一个经济学领域的问题:如果在当地买一支钢笔要花20.00元、买一件衣服要500.00元,到几十公里以外买同样的钢笔要10.00元、衣服490.00元,许多人情愿跑远路去买钢笔而不愿去买衣服.学生在分析问题后颇有同感,只是不知道怎样解释原因,有学生知道省下10.00元在买钢笔中占的比重高而在衣服中占的比重低,其实问题答案很接近,此时教师稍加点拨,省下的相同的钱是绝对误差,而所占“比重”是相对误差,买钢笔的相对误差大,买衣服的相对误差小.因此,人们非常情愿选择相对误差较小的方式,即用相对误差表达准确度更客观.还有在学习“对照实验”和“空白实验”时,我们不妨引入日常生活中购物检验称量仪器准确度的问题,空称时看看称是否平衡或在零刻度,即进行了一次“空白实验”;把一串已知质量的钥匙放在秤上称出质量对比,即进行了一次“对照实验”,学生从中掌握了知识,也感受到了学习的乐趣.

四、合作学习,共同进步

打开以往学生考试的成绩单,尤其是有关化学方面的,可以清楚地知道学生在学习中的状态和水平,结合学生平时课堂中的表现,建议学生自愿组合成学习对子或学习合作小组,每组中至少有一人学习习惯和成绩都好的,由他们在平时学习中形成互相帮助、互相协作的学习氛围,对于发展好的给予鼓励、表扬,不好的督促、整改,合作学习有利于共同提高、共同进步.

五、实验实训,提高技能

实验作为培养学生动手能力的必经之路,把理论学习和实践应用联系起来,许多学生乐此不疲,也有部分学生不愿甚至害怕做实验,学生之所以不愿去做实验,主要是因为他们不知道怎么去做,因此也就丧失了学习的乐趣,久而久之,他们动手能力退化,怎样去掌握其他技能呢?因此,对学生实验的要求要引导到位.

1.预习实验,预写报告

要想有好的实验效果,学生必须目的明确、心中有数、首脑并用才能达到理想的实验效果.因此,在每一个实验之前,要求学生先预习并预写实验报告,明确实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和结论.若实验现象异常,要学会找出原因,也要学会根据实验中的数据进行估算,如:标准溶液的配制和标定等好多实验中,要会根据实验步骤中的具体数据估算滴定消耗液体的体积或应称取固体的质量等.通过预习,学生带着问题去实验,这样才有利于发现问题和解决问题.同时也培养了学生良好的实验习惯.

2.规范操作,认真指导

经验告诉我们,仅靠老师的几次标准示范和学生短暂的练习就达到规范操作的目的是不可能的.试管的使用、滴管使用、滴定管等的使用,即便是简单的实验器材,要真正规范操作都有一个严格的过程,许多学生是“想怎么做就怎么做,而不是该怎么做才怎么做”.要规范操作,首先,要从思想上提高认识,感受到规范的美和对实验结果的影响;其次,在学生实验成绩的评定方面,对优秀者给予表扬奖励,对屡教不改者给予批评指导.

要让学生从内心深处领悟到规范操作的重要性,不规范操作所带来的不利影响,他们在多次实验后才会反思、权衡利弊.同时,要让他们清楚规范操作在其他实验中也能受益,生活中的油盐酱醋、锅碗瓢盆都与实验有关.


3.及时反馈,检查报告

目前,学生的学习习惯不是很好,学习积极性不高,不督促、不检查,实验报告能拖就拖,交不上.所以,在学生实验完成后要督促其尽快处理数据,完成上交实验报告,最好是当堂批改、评定成绩.这样,教师可及时发现问题、反馈问题,对一些普遍性的问题要反复强调.

六、教学相长,展望未来

五年制专科层次的教育不同与普通专科生的教育,源于生源的特殊性,他们不同的年龄、经历、知识储备等决定了教学方法、措施上的不同,除了具备大学生心理学之外,也要掌握中学生的心理活动特点,了解他们的兴趣爱好、知识背景、思维特点等,这为抓好教学质量提供保障.我深信,在教师辛勤耕耘、播撒种子和汗水的土地上一定能结出丰硕的果实,当你看到金秋沉甸甸的稻穗在微风中会心的微笑,我们会感慨:做老师真好!

(作者单位云南省曲靖医学高等专科学校)

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