幼儿园小班音乐游戏活动

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【摘 要】音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏,是融音乐游戏为一体的艺术教育.它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径.小班幼儿的思维活动带有具体形象性,他们喜欢模仿.游戏的情节、角色、动作过程容易引起他们的兴趣.

【关 键 词】音乐游戏；选材；模仿

《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过艺术活动激发情趣,体验审美感,体现成就感.音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏,是融音乐游戏为一体的艺术教育.它是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径.

根据赞可夫的理论：音乐教学原则的核心是发展和形成儿童的音乐听觉表象.而音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能：让幼儿从音乐中来——感受音乐（听音乐）；到音乐中去——表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去——达到音乐教学的目的（掌握音乐）.每次游戏都较前一次的基础上有所提高,逐渐增加难度,幼儿在听听、玩玩中不断迎接挑战,战胜挑战,获得音乐素养的提高,寓教于乐.

本文以幼儿喜闻乐见的音乐游戏《小鸭和小鸡》案例进行研讨：如何创设情境和场景让小班幼儿通过角色融入到音乐游戏中?

动物是人类的好朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连.而小鸡、小鸭是生活中常见的动物,毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜欢.

活动环节与流程按小鸡出壳——小鸡乐——小鸭乐——小鸡和小鸭成为好朋友来进行,环环紧扣、层层递进.

环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色,会较有效地使幼儿的情绪振奋起来,积极参与到活动中来.

环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境,使幼儿感觉亲切,能更好地进入角色,更好地调动幼儿的情绪情感.

环节三：小鸡小鸭成为好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景,引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的游戏,并利用角色的语言引导幼儿活动,摆脱了简单的说教,另外,场景也为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件,满足了孩子自我表现的需要,使活动的过程真正成为促进孩子主动发展的过程.

音乐游戏的选材必须符合如下标准：

一、选择新颖有趣的题材,使幼儿对游戏产生兴趣

选择新颖有趣的音乐游戏内容,是保证集体教学有效性的前提.更是吸引幼儿游戏兴趣的关键.一个好的音乐游戏首先应该考虑它的科学性和趣味性；其次,要考虑他是否有教育意义；第三要考虑幼儿的年龄特点和兴趣需要.比如：小班音乐游戏《碰一碰》,本身乐曲轻快活泼,又符合幼儿的年龄特点,另外,小班幼儿刚入园不久,对家人还有很深的依恋,通过身体的一些碰触,如抱一抱、拉一拉、碰一碰都会缓解幼儿情绪上的焦虑,在愉快的游戏氛围中感受与同伴身体接触的快乐.再如：小班幼儿喜欢玩捉迷藏的游戏,藏的时候只要自己看不见别人就以为藏好了,藏好后,不少幼儿还喜欢被别人找到.根据这一年龄班幼儿的特点,选用情节简单的“找小猫”游戏他们就非常喜欢.

二、通过听音辨音,使幼儿准确把握旋律,并充分理解歌词

让孩子们亲自去感受音乐中所包含的强与弱、快和慢、高和低、长和短、音色的分辨、节奏感、乐句的表现等,培养学习音乐的基本能力,并能启发其想象力,发挥其创作潜力.

第一,活动目标体现层次性.幼儿先要在音乐游戏中听懂乐曲强弱、快慢的不同,再在听懂的基础上根据乐曲的强弱、快慢变化做出正确的动作反应进行躲藏.

第二,活动设计呈现递进性.游戏的情节应为幼儿所理解,角色的活动应贴近幼儿生活.这样,玩起来幼儿的想象才能活跃,感情才能逼真.

三、鲜明的形象和合适的动作是小班幼儿进入游戏的前提

小班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿,情绪变化快,注意力易转移,兴趣短暂.游戏中的角色和动作模仿也是小班幼儿开展音乐游戏的亮点,因为他们思维简单,像小鸭、小鸡、小狗、小猫之类的动物形象很容易模仿和接受.在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解,在充分尊重、信任孩子的基础上,尽可能让孩子独立、主动的开展游戏,教师多观察,少干预.多放手,少包办.多鼓励,少指责.多采用和幼儿交流的形式,师幼互动.

四、音乐旋律与简单的节奏说白相结合,增加游戏的趣味性

比如：小班音乐游戏《扮家家》中间部分,“炒小菜,炒小菜,炒好小菜开饭了”配有节奏：××××××|×××××××|,歌词本身浅显易懂,配有节奏说白,更能体现游戏的趣味性.新授课时他们一般兴趣不大,第二次复习活动由于他们熟悉了音乐节奏,就会表现出浓厚的兴趣.

陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是.”只要我们为幼儿提供充足的游戏时间,选择适合幼儿的音乐材料与活动,让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏的角色中,在音乐的熏陶下随心所欲地、自由自在地、无拘无束地自由思索、大胆想象、主动实践,就会萌发幼儿的创造力.在充分满足幼儿的好奇心与兴趣需要的同时,促进其积极性、主动性、创造性的发展.