小学数学教师如何做好教学工作

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【摘 要】九年义务教育全日制小学数学大纲（试用）指出：要根据数学学科的特点,对学生进行学用的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育.培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神.因此,面对新课改和素质教育的要求,数学教师应该依据大纲要求不断进行教学方法的改革,切实做好小学数学的教学工作.

【关 键 词】小学数学教学方法

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.101

小学教育是最基础的教育,在个受教育阶段占据着重要的影响.小学数学能够有效引导学生初步建立数学意识,认识数学与生活的紧密联系,激发学生学习兴趣,促进学生数学学科的学习.因此,教师在小学阶段应该围绕素质教育和新课改,围绕学生的心理和生理发展特点以及对知识的需求特点结合教材内容,不断完善教学方法,促进教学顺利开展.那么,在实践教学的过程中,教师如何进行小学数学的教学?

一、有效做好备课工作

备课的质量决定着教师上课的水平,良好的备课是完成课堂授课目标,取得良好教学效果的基础,因此,小学教师应该认真做好备课工作.小学教学不同于中学教学,因此,教师备课内容的侧重点也有所不同.如果说中学教师应该把备课重点放在教学内容上,那么,小学教师就应该把备课重点放在教学手段和课堂组织上.小学数学内容简单,因此,对于教师专业水平要求不高,可是,教师的教学水平应该得到足够的重视.小学生在学习的过程中对于新颖事物、未知事物的求知欲比较强烈,因此,教师在充分抓住学生特点的同时要不断完善自己的课堂组织模式,有效促进课堂教学效果的达成.研究表明,小学生课堂注意力只能维持在20分钟左右,因此,教师课堂组织形式对集中学生注意力或是延长学生注意力集中时间都是有重要影响的.对此,教师在备课的过程中要对教学组织进行不断的完善,为课堂教学做好准备工作.

二、采取恰当的教学方法

教学方法基本有讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、实验法、练习法以及讨论法等多种教学方法.面对众多教学方法,教师要根据实际教学情况和课本教学内容有效的采取恰当的教学方法.小学生的抽象思维能力在小学阶段并没有真正的形成,仍处在直观形象思维阶段,因此,教师在教学的过程中就要结合图形或是教学道具进行知识的讲解,让学生在直观形象的观察和对比中依靠数学思维进行教学问题的解决.比如说,教师在讲解减法这一节内容中,就可以通过在黑板上画图形,然后采用谈话法的方式进行教学,让学生一边进行观察一边回答问题,这样不仅能够有效集中学生注意力,而且教师能够根据学生的回答进行恰当的引导和纠正,使教学活动中的教与学充分结合起来,既发挥了教师的引导作用同时又体现了学生的主体作用,既帮助教师充分把握学生的思维,又促使学生在教师的引导下进行积极有效的思考.这样的教学模式能够帮助教师在有效的课堂时间内提高学生的学习效率,同时又能充分的对知识点进行解读,帮助学生进一步加深对知识的理解,促进知识的有效掌握.因此,教师在课堂模式和课堂教授方法的选择上要依据教学内容不断进行教学计划的完善.

三、巧设问题情境,激发学生学习兴趣

小学生对于未知事物都有强烈的好奇心,并且其对自己未知的领域也有强烈的探索,因此,教师要充分结合学生的心理在教学的过程中适当的提出学生未知的问题,以此激发学生探究和学习的兴趣.在教学中,教师可以通过课前导学中问题情境的设置来激发学生求知.比如说,在小学数学乘法一节中,教师可以通过买卖东西的情境设置来引出教学内容.小学生都有过买东西的经验,但是,他们在帮助家长买东西之前,家长一般会告诉孩子要买的东西多少钱,应该找回多少钱,所以,孩子在这一过程中并没有真正的意识到运用数学知识进行计算来解决生活实际问题,所以,教师在引入乘法学习中,可以以寻求学生帮助的形式,让学生帮助解答来引导教学.比如说,教师问学生买3个五角的本子需要多少钱,学生在没有接触乘法以前会运用加法的算法进行计算,对此,教师要进一步进行引导,对学生运用所学知识进行解答提出表扬,随后,继续加大问题难度,让学生无法利用加法进行计算,比如说,教师接着提问,那买10个,100个或是500个呢?这个时候学生就会意识到一个一个的加起来会比较麻烦,应该会有更好的解决问题的方法,但是自己又不知道方法到底是什么?到此,教师就可以及时进行引导,告诉学生今天所学内容能有效解决这一问题,然后让学生带着问题和兴趣进行新内容的学习.这样的话,不仅能够巩固以前所学知识,而且能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生课堂注意力,保证教学的顺利进行.因此,对于小学数学教育来说,教师要重视问题情境的设置,让学生在好奇心的驱使下有针对性的去学习.此外,问题情境的引入密切了数学与生活的实际,让学生在知识与生活的联系中初步认识知识的作用,激发了学生学习乐趣和兴趣.

四、注重培养学生良好的学习习惯

学习能力的提高不仅依靠学生努力程度和教师教学能力还需要学生具有良好的学习习惯.学生学习习惯的养成与教师有着密切的联系,尤其是小学打基础的阶段.因此,教师应该帮助学生养成良好的学习习惯.比如说,细心是数学计算答题能力中必备的一项要求,可以说,缺乏细心的同学是做不好数学题目的,他们不是不会做,而是粗心大意导致题目做不对.因此,教师应该从小就加强对学生细心能力的培养和训练.学生细心能力一靠学生自身二靠老师的训练和培养,因此,教师应该加强对学生做题细心的要求,避免粗心大意,切实帮助学生养成良好的答题习惯.在日常的教学活动中,部分教师在出题的过程中前10道题都是加法,到了第11道题突然出现减法,而学生由于对前10道题已经形成思维定式,所以,到了第11道题也没有细心观察加减号就按加法进行计算.其实,这种出题技巧就能有效的帮助学生提高细心能力,让学生意识到应该摆脱思维定势,细心解答.当然,小学生无法认识到这是思维定势在起作用,但是,教师不能因为学生意识不到而忽略对学生破除思维定势的训练,培养起他们基本的答题能力.因此,教师在对学生进行基础教育的时候要切实培养学生良好的学习习惯,提高其学习能力.

小学数学教育是启蒙教育,其培养目标是帮助学生具备最基本的计算能力和思维转化能力,因此,教师在平日教学过程中要密切关注教学效果,加强反思,从教学手段和组织形式以及其它影响教学效果的因素出发,不断优化教学内容,提高教学质量和水平,切实做好数学基础教育,为学生中学阶段的学习打下坚持的基础.