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今天,是一个信息化的时代,是一个科学技术更加发达、竞争更加激烈的世纪,机遇与挑战并存.教育思想、设施设备、教育教学手段不断更新.作为一名新时代的教师,适应时代的需要,努力推进素质教育,大胆尝试运用电教手段势在必行,搞好课堂教学,在教学之前要深入探究教材,多方位、多角度地设计教法.电教是现代教育的媒体,电化教育以它特有的声、形、光、色的特征吸引着小学生,它具有化静为动,变无声为有声的优势,能大大激发学生的学习兴趣,使学生能在直观、形象、生动的教学中主动地获得体验,获取知识和技能.
一、有效使用电教手段,以静变动,便于学生理解
小学低年级学生抽象思维能力较差,对课文中出现的抽象事理和深奥的道理,单听老师讲不容易理解,因而利用多媒体化静为动、化无声为有声的优势,将抽象的知识、深奥的道理进行形象演示,能使学生在短时间内获取准确的知识.如：《小蝌蚪找妈妈》一课,我在教学中先让学生在课文中找出小蝌蚪变成青蛙的语句,体会理解的同时利用多媒体演示动画,让学生观察到他们说话的动态,听幻灯片上小蝌蚪和鲤鱼、乌龟的对话,这样多数学生产生了想把阅读、观察、讨论得到的信息,通过思维即刻表达出——我已知道小蝌蚪是怎样样变成青蛙的等所以,合理有效使用电教手段,结合动画内容,学生理解也就容易多了.
二、有效使用电教手段,启发学生思维,突破课堂教学难点
在语文课堂教学活动中,大家都知道每篇课文都有一些让学生难以理解的重点词句.如果能恰当地运用电教手段便会使一些难以理解的内容迎刃而解,如：在语文第一册第七课中,讲方位词上、中、下,我在教学中充分发挥电教优势,启迪学生思维,利用多媒体课件,让学生观察,小朋友在玩滑滑梯,谁在上,谁在中,谁在下.由于小朋友在不同地变换位置,上、中、下也在不同地变换,让学生直观地看到了上、中、下位置并不是固定不变的,而是在比较中出现的,这比我们以往用嘴说概念要好得多,同时也使学生在轻松愉快的环境中增添了知识,突破了课堂教学难点,做到知识传授更易让学生接受.
总之,在教育教学活动中,电教手段愈来愈显示出无穷的魅力,多媒体也都具有极强的感染力,充分利用电教手段可以弥补语言叙述讲解的不足,它们能使抽象的概念具体形象化,能使枯燥的知识趣味化,有利于激发幼儿的学习兴趣.
（作者单位四川省达县平滩乡中心小学）
编辑李建军