一专多能到强强联手

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音乐教师合作是指音乐教师形成一定的团队组织,更好地完成教学目标和文娱活动任务,在课堂教学工作中互相切磋学习,在课外活动中强强联手、合作提高.同时在网络平台上进行合作空间的拓展与延伸,从而全面提高音乐教师的基本素质,不断提高教学水平和活动指导能力.

一、音乐教师工作现状的分析

各级学校中音乐教师的人数参差不齐,传统观念也给音乐教师造成不小的压力.一直以来,各级各类学校的音乐教师分布极不均匀.城镇中小学的教师人数较多,农村中小学的专职音乐教师较少,甚至用代课教师.而在人们的传统观念中,对音乐教师的要求是“一专多能”,最好是“十八般武艺”样样精通.于是,音乐教师除了完成好本职的教学工作外,还要承担学校、社会各种文娱活动的组织指导,从合唱队、舞蹈队到鼓号队、民乐队、管弦乐队等,从舞台表演到幕后准备,只要和音乐有关的活动,都属于音乐教师的职能范围,不但要完成任务,还要为学校获得荣誉、增光添彩.

二、促进音乐教师有效合作的模式探究

1.课内教学工作的合作提高

音乐教师的合作团队可按小学、初中和高中的平行年级进行分组,既可以由音乐教研员牵头分配,也可以教师间自行组合,每个团队的教师应来自三所以上不同学校,定期进行集体备课和教研活动交流.教研活动的形式可以多种多样：轮流上公开课或说课并进行评课,提高教学业务水平；开发、补充音乐教学资源,充实课堂教学素材；集中进行音乐理论与技能的培训和音乐鉴赏、评析,不断提高自身音乐修养,更好地为学生服务,等等.通过这样的团队教学交流活动,充分发挥音乐教师群体的教研能力,从而建立起一种人性化、可持续发展的、以教学科研为基础的组织.需要强调的是,团队成员在交流、探讨中,相互间取长补短、开拓眼界,使原本“孤单”的音乐教师在团队活动中获得实实在在的绩效和个人成长.

2.课外活动中的强强联手

（1）指导学生进行课外活动中的合作

丰富的课外活动需要音乐教师投入大量的时间和精力去组织、筹划、训练,千头万绪,经常会有力不从心的感觉.如果能有不同专业的一批合作伙伴的合作与交流,课外活动会更见成效.如笔者所任教的初级中学有两位音乐教师,一位擅长键盘乐器,另一位擅长声乐,学校举行校园文化节要组织一场大型文艺演出,舞蹈类节目邀请了两位舞蹈专业的小学音乐教师来帮忙,才保证了节目的质量.正是两位小学教师的加入,缓解了人手不足的压力,四位教师互相取长补短,互相支持,才使活动取得圆满成功.

（2）教师自身在校外活动中的合作

音乐教师同时也是一个特殊的教师群体,因其所学专业的关系,除了教学工作以外,他们同时还担当着一些社会化职能,为各地的文化建设做出了不少贡献.笔者所在的城市正在进行“创建小康型社会”的大型文艺宣传活动,由市宣传部牵头、市广电局承办,在全市范围内举行了数场文艺演出,音乐教师担任独唱、重唱等重要演出角色,受到了一致好评.其中一个音乐教师的男女生八人歌唱组合,曾多次参加各类大型演出和比赛活动,成为活动中的亮点.这样的活动经历大大提高了教师们的艺术实践能力,同时也为教师积累了丰富的经验,为更高水平地指导学生打下了坚实基础.

3.网络平台上合作空间的拓展与延伸

（1）创建教研中心网站,通过BBS（学科论坛）进行各类教研主题的合作、探讨

这是一种全开放模式,不受时空和人群的限制.笔者所参加的教研团队创建了一个教研网站,由于我们的教研员具有丰富的网络应用和网站管理经验,所以在他的带领下,我们创建的音乐教师教研网站共分为“教研活动”、“教师沙龙”、“音乐论文投稿”、“音乐教案投稿”、“课件资源”等几个版块,每个版块都由一名骨干教师担任版主.教师们可以从各自的需要出发,结合工作实践经验搜集、整理、发表一些优秀论文、教案、课件等,使网站成为音乐教师们不受时空干扰的“学习园地”.

（2）建立群,通过飞信或微信等形式进行联系、合作

音乐教师几乎人人都会利用等形式建立和维护各自的“关系网”.建立音乐教师群以后,教师可以打破地域的限制,每个工作日大家都能及时地互通教研活动信息、讲述学校趣闻、解决疑难问题等,群为教师创造了一个和谐温暖的网上之家.另外,随着智能手机的飞速发展,飞信、微信等更加快捷便利的通讯方式也大大普及,这些即时通讯方式可以弥补教研论坛沟通不够及时、迅速的缺点,在通知活动时间、地点或临时变更信息等方面起到了重要的作用.

（责任编辑黄晓）