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摘 要：创新教育下的学校管理应体现以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人、以情育人.要做到建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,即科学管理与人本管理相结合、权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果.
关健词：创新教育学校管理模式思考
一、科学管理与以人为本管理相结合
对教师的管理必须树立以下的新理念：
1.人格魅力.孔子曰：“其身正,不令而行.”人格是一个人性格特征的核心成分,高尚的人格,使人产生敬佩感,能吸引人,促使人模仿.作为决策者,要坚持严于律己、以身作则,凡要求教师做到的,自己首先做到,凡禁止教师做的,自己首先不做,以实实在在的行动给教师树立榜样.要坚持公正无私,平等地对待每一位教师.
2.信任就是力量.教师是学校的主人,是办好学校关键因素之一.随着时代的发展、社会的进步,教师对的要求越来越高、越来越迫切.他们希望和欢迎领导能以的作风,为学校创设出一种、和谐、宽松的环境,大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善.
3.尊重、理解、激励教师.教师作为特殊的脑力劳动者,普遍具有强烈的自尊心和自我表现.一是关心教师的物质生活,想方设法为教师解决实际困难,让教师亲身感受到集体的温暖；二是关心教师的精神生活,与教师建立起志同道合的同志关系,互相支持和帮助；三是为教师创造一个施展才华、实现自我的良好条件.
二、权力经验管理与学术管理相结合
权力是一种控制力,也是一种强制力,怎样才能发挥出决策者的非权力性影响力?本人认为主要体现在三个方面：
1.形成创新教育思想,指导校本课程的开发.创新教育注重学生学习方式的转变,强调合作学习、自主学习和探究性学习.创新教育思想主要表现在：学校教育如何与社会的持续和整体发展相“协调”；如何统筹科技与人文、知识与智慧、思想与行动、理性与非理性；如何建立开放的教育资源系统、开放的组织结构和自觉自律的内部评价机制等.
2.实施科研兴校,提升教师的业务素质.把教师的兴趣引导到教育科研的轨道上来,是决策者的职责.决策者的学术管理首先表现在不断转变教师的教育观念,对教师进行教育思想的校本培训,帮助老师明确教育发展的新动向；其次,要建立学校决策者亲自过问教科研工作的制度；第三,建立组织与评价机制,对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度.
3.创办学校特色,激活发展动力.学校决策者学术管理上的首要职责是创办特色学校、发扬学校特色,让特色引路,形成干群的向心力；让特色增辉,激活广大教师的创造力.其次,强调管理过程中的自主性,让教师自己管理自己、自己约束自己,变“要我做”为“我要做”.第三,强调管理过程中的合作性,提高决策的含金量,增强学校的亲和力.
三、校内资源管理同校外资源管理相结合
创新管理应是一个开放的管理范式.传统的学校管理重校内的资源管理,忽视了对校外的资源管理.对校外资源管理就是要充分挖掘信息、社区、校外实体的资源.
1.开发利用教育信息.科研成果是别人实践证明行之有效的理论,利用开发的过程其实就是一个“借脑”的过程.决策者要有这种管理意识,尤其是要注重对信息发展态势的管理.
2.与社区形成活力.社区蕴藏着重要的物质资源,开发社区教育资源既是“借脑”也是“借物”.创新教育的内涵之一就是要提升学生的科学精神和人文素养,而社区有众多的学生教育实践基地,有丰富的文化活动,这些都是创新教育求之不得的重要资源.
3.与教育实体联姻.学校管理、科研的方向、层次、潜力都需要专家的指导、参与、评价.与科研机构联姻,就是借科研的舞台,实践、展示、反思自己的科研成果,以便不断在实践中提升自己.与教科研单位联姻还可以创造许多与教育大师对话的机会,便于教师醒脑、换脑,学习专家的思维方式.与学校联姻,意在寻求合作与发展的伙伴,也是“借竞争力”.成就感是人的本能需要,失去了它,终究会被时代淘汰.
时代是不断发展的,我们的教育事业也是不断往前发展的,同样,学校管理模式也需要相应的改变,即科学管理与人本管理相结合、权力经验管理与学术管理相结合、校内资源管理同校外资源管理相结合.一所学校有名望、有质量,关键之关键在人才.学校管理模式转变了,才能为学校的发展提供源源不断的动力,把我国的教育事业推向高峰,跻身世界教育强国之列.