本站原创本文是一篇教学法论文范文,关于教学法类在职毕业论文开题报告,关于小学英语“听·读·练·评”四步高效教学法探究相关毕业论文格式范文。适合教学法及学习英语及学生方面的的大学硕士和本科毕业论文以及教学法相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
在“五三”高效课堂理念的指导下,我在实践“展示+评价”7321优效教学策略过程中结合本校实际总结提炼了“听·读·练·评”四步高效教学法.本教学法以人为本,突出了学生的主体地位,在学习展示和评价中由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；由注重课堂环节、程序地编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系.
一、教学法解读
“听·读·练·评”四步高效教学法包含以下四个步骤：聚精会神地听、声情并茂地读、形式多样地练、正确全面地评.
(一)聚精会神地听
心理学测试表明：人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上.听的能力在英语四项能力（听、说、读、写）中排在首位,只有听准、听清楚、听明白了,才能模仿得准、模仿得清楚,才能说得准确、说得好.
在课前展示热身激趣环节,学生分层次、分小组展示所学内容,其他学生认真倾听,既激发了展示学生的学习乐趣,又巩固了学生的所学知识.在导入新知,呈现任务,课堂活动,操练新知环节,教师要注意听的指导：
1.边听边指（listenandpoint）.教师播放录音,学生用手指指向所听内容,做到听到、看到.
2.有备而听（listenandanswer）.教师播放录音之前,提出需要回答的问题,学生在听的过程中,寻找问题的答案.
(二)声情并茂地读
读可以培养学生学习英语的兴趣.通过朗读可以训练学生正确的语音和语调,培养口头上运用语言的能力.有了这种能力,就为大胆地说英语奠定了基础.读的方式有：
1.教师示范读.学生听后,教师对所听内容进行适当地点播,对于重点单词、句型以及句型的语音、语调进行适当地指导.例如,新标准英语第一册Module3Unit1Ilikefootball,学生对于单词basketball,morning,exercises发音不够准确.我通过单独讲解每个字母的发音规律,帮助学生记忆.对于句型Idon’tlike等,don’t发音不准,教师可反复进行练习.
2.“小老师”领读.选出读的比较好的学生当小老师领读,这样锻炼了领读学生的能力.而其他学生为了争当小老师,认真跟读,从而提高了课堂学习效率.
3.组内互助读.学生小组内,熟读所学内容.小组长分工到人,采用每人读一幅图,或者分角色读的方式进行,小组长检查读等方式,对于小组内的学习暂困生,小组长负责教会.
(三)形式多样地练
练习具有帮助学生为加深记忆痕迹而联系旧知识的复现功能,各种练习的作用不仅是巩固语言知识,而且也是培养语言技能.课堂教学中听、说、读、写是一个整体,它们是相互作用的,是有机联系一起的.
1.同桌练习.同桌是最小的合作单位,也是最有效的合作单位.在听说结束后,学生进行练习巩固.同桌间对于所学单词和课文进行互读互听,一读一译、猜单词等形式进行练习.
2.组内练习.小组长在组内进行朗读课文、分角色表演课文、进行课文背诵比赛等.
3.巩固练习.教师当堂对所学内容进行测试,可以从听力、笔试两方面进行.例如,在学习Module3unit1时,我设计了单词、汉语连线、听音选择对错等练习,对所学内容进行了检测,做到堂堂练、堂堂清.
4.笔头练习.书面练习是学生在学习过程中的一种输出,是检验学生对知识是否掌握的一种手段,同时也特别容易暴露学生存在的问题.低年级的学生可以根据教师的板书进行仿写,加深对单词的记忆.高年级的学生则是通过笔头练习,达到记忆单词的目的.
(四)正确全面地评
评价是英语课堂的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化.学生是学习的主体,评价应以学生的综合语言应用能力发展为出发点,采取形成性评价和终结性评价相结合.主要方法有：
1.组内评个人.利用“组员评价记录表”,每节课由各小组的记录员负责记录本组内组员的得奖情况.组内评价从积极性、准确率、组员评议、组长评价等方面,确定不同等次,并每周总结一次,展示在班级的评比栏中.
2.组际评小组.利用“小组评价记录表”,记录各小组得奖情况.通过各小组组员的团结合作、共同努力,在课前展示、课中合作交流汇报展示、反馈展示环节中的表现分别记奖.小组评比前两名的小组,组员得到双倍奖励,中间名次得到相应奖励,最后名次则没有奖励.学员得分也可兑换成不同等次的贴纸,结果统计在班级“英语评比台”内,并定期总结.
3.班内评明星.每周根据评价记录表评出周冠军,每月评出月冠军.月冠军将获得表扬、喜报和相应的奖品.在学期期中和期末分两次进行总结表彰,评选出“学期冠军”和“年度总冠军”,并发喜报给予鼓励.
二、教学法实施注意点
1.课前展示,活泼有序.在课前展示环节,要确保学生能够聚精会神地听,能够听清展示的内容,在上课伊始,教师可以播放歌曲等,迅速将学生从嘈杂的课间活动中拉到课堂上来.在回答问题前,教师要领学生看清所问问题,让学生有备而听.
2.操练巩固,教师示范.在每一个环节进行前,教师首先要示范,一是示范读音,二是示范具体的操作步骤.小老师的选拔要顾及进步学生.
3.小组活动,有效进行在练的环节中,确保小组活动的有效进行.教师要根据同组异质互助共进的原则,全班分为五个大组,每大组前后座次4名学生为一小组,班内大组套小组.将每组学生分别小组长、检察长、记录员、纪律员.小组长带领组员进行课堂练习并评价,课中合作汇报展示指派到人,反馈展示全员参与.
4.评价准确,及时到位.在评的环节,要注意评价的及时到位,采取教师和学生评价相结合的方式.
三、教学法高效取成效
在实施这种教学法后学生出现了以下局面：一是学生素养明显提升,对英语学习拥有浓厚的兴趣,学生能够大胆、自信说英语,学生的自主学习能力和小组合作学习能力得到提高,学生成为学习的主人,学习成绩明显提高.在每年举行的“希望英语风采大赛”中,我校学生成绩名列前茅,大量的学生参加复赛和省赛.在教研室组织的学生综合能力展示中取得优异成绩.二是课堂轻负高效.在课堂中,学生主动学习,积极参与英语教学活动的意识在不断增加,参与面也在不断扩大.学生学习方式由单一性转向多样性,在读中学、说中学、听中学、写中学、用中学、玩中学、演中学.学生的交流和表达能力得到了一定的提高,学生综合运用英语能力大幅度提升.学生学习英语比变成了一种兴趣,“要我学”变成了“我要学”,“苦学”变成了“乐学”“巧学”,学生拥有积极的心态、良好的习惯和科学的学习方法,减轻了学生的课业负担,使课堂变得快乐高效.
【责编张景贤】