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摘 要：现代社会离不开数学.在人类社会步入信息时代的今天,数学运算,更是被越来越广泛地应用到社会生活的方方面面.对学前儿童开展早期数学教育,培养儿童基本的数学素养,不仅对儿童学前阶段的发展,而且对他们今后的学习,乃至一生的发展,都具有重要意义.
关 键 词：学前教育；数学教学；尝试
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）04-136-01
现代社会离不开数学.在人类社会步入信息时代的今天,数学运算,更是被越来越广泛地应用到社会生活的方方面面.对学前儿童开展早期数学教育,培养儿童基本的数学素养,不仅对儿童学前阶段的发展,而且对他们今后的学习,乃至一生的发展,都具有重要意义.因此,实施学前儿童数学教育,是每个幼儿教师肩负的重要职责.
对学前儿童进行数学教育,首先面临的问题是数学严密的科学性与学前儿童接受能力的问题.学前班儿童,大都在六岁左右,这个年龄阶段的儿童,抽象思维和逻辑思维才刚刚萌发,对数学的认识还不完整,不能自觉运用教学知识解决问题；而数学是一门科学,它以其自身知识的抽象性和逻辑性,为学前儿童的学习设置了一道门槛.如何帮助孩子顺利跨过这道门槛,现与大家共同探讨：
一、在基础教学中,要紧紧抓住孩子的心理特点,激发学习兴趣
加深运算是数学学习的基础.对于学前班的儿童来说,它不象其他科目学习那样,有曲折生动的情节,缤纷绚丽的色彩,数学要求的答案只有一个.因此,儿童初学时,都感到非常陌生、枯燥,没有耐心接受.针对这种情况,在初学阶段,我充分考虑孩子心理特点,采用妙趣横生的题目设计,丰富多彩的操作材料,寓教于乐的方式,让幼儿玩中学,学中玩,让其自然而然地,不知不觉便把所学知识接受了.如在新授6的组成时,为让幼儿理解6的几种分合法,我编了一个故事：有一只小白兔,它有6个大萝卜,准备把它放到两个篮子里,可是小白兔没有学过数学,不知道有几种放法,很为难,你们大家愿意帮助小白兔吗?幼儿一听,都积极的帮助小白兔放萝卜.于是我就利用6个教具萝卜和两个篮子,让幼儿们一边动手操作,一边往黑板上板书,结果6的几种分合法很快被幼儿找出来.
二、采用手、脑并用的方法,培养孩子的主动性、独立性,加深对数学的认识
由于学前班幼儿年龄比较小,自制力相对较差,虽然课堂纪律很好,但幼儿精力不一定集中,我采用多种方法,尽量让幼儿自己动手操作,让他（她）们的大脑真正动起来.新学期一开始,我就让幼儿准备若干操作棒,在讲数的组成时,先让幼儿动手操作,如8的组成,让幼儿取8根小棒,并让幼儿把它们分成两组,看有几种不同的分法,并把各种分法记到本子上,给幼儿一定的时间放他（她）们去分,并看谁分得又快又好.幼儿们为了争第一,争先恐后的分了起来,很快便把8的组成找了出来.之后把他（她）们分得的结果板书到黑板上,经过整理,找出其中的规律,让幼儿记下来,然后把幼儿分组玩“手心手背”的游戏,幼儿8人一组翻手心手背,根据每次翻出的结果,说出8的组成,如：1个手心,7个手背.则大家说：“8可以分成1和7（或7和1）；1和7（或7和1）合起来是8.”反复找幼儿来练习,幼儿们都争相举手来做游戏,8的组成很快掌握,一节课也在不知不觉中过去.
三、采用多练习的方法,强化学习效果,帮助孩子树立任务意识,规则意识
对于幼儿的记忆,多数是强化记忆,虽然当时幼儿掌握的很好,但如果不及时的练习,很快便会忘记,于是在课后,一方面让幼儿把练习册上的作业做完,另一方面又给他（她）们补充了一些习题,在家长的配合下,坚持完成家庭作业,并且每学完一个数的组成和加减法,总要把前面的内容复习一遍,让强化记忆变成永久记忆.
四、将所学知识活学活用
在幼儿对所学基础知识牢固掌握之后引导幼儿理论练习实际,而且,在解决实际问题的同时,又能帮助幼儿更深刻掌握理论知识.在数的组成掌握之后,开始新授数的加减法,先让幼儿找出组成中三数的关系,如8可以分成2和6,这其中8是总数,也是最大的数,2和6是部分数,两个部分数合起来是总数,从总数中去掉一个部分数等于另一个部分数.幼儿知道这其中的关系后,无论怎样变换题型,都可以很容易解答,如：给三个数2、6、8,可以写出2+6等于8,6+2等于8,8-2等于6,8-6等于2,再做下面的题也很快：8-（）等于6,2+6等于（）等,只要看其中少了哪个数,根据组成8可以分成2和6很快找出答案,加减法练熟了,怎么与实际相联系呢?这个时候让幼儿从多角度编应用题,也可以根据编出的应用题列式计算,再如2+6等于8,编这个题,要先知道两个数2和6,然后提出一个问题,教师师范编：奶奶家养了2只小白兔和6只小灰兔,问奶奶家一共养了几只小兔?让幼儿联系实际,多角度编题,幼儿有的编池塘的小鸭,有的编山坡上的小羊,还有的编奶奶给买的东西、、、、、、内容非常丰富.也可以找几名幼儿口头编应用题,其余幼儿在下面列式计算,经过一段时间的练习,幼儿基本上都能熟练的掌握.
五、提高幼儿的速算能力.
这是最重要的一点,但这点必须在前面两点的基础上.幼儿只有掌握熟练了,才能快速的计算.同时,这种速算能力的培养,也会激发幼儿的学习积极性,增强他（她）们的好胜心和求知欲.通过强化练习,不仅使学前儿童理解了运算知识,而且熟练掌握了运算要领,幼儿们做题速度相应提高,不少幼儿张口便来.
开展学前儿童数学教育,只要紧紧抓住儿童心理特点和数学的科学规律,在实践中不断探索行之有效的新形势、新方法,就能在儿童数学教育中取得满意成果.