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研究型课程作为“综合活动版块”之一,为高中物理教学提供了一个新的视角和平台.通过教师对学生的指导,使学生获得对知识的汲取、应用和评价,提高学生解决问题的能力.学生通过对物理的学习和理解,能够提高自身的逻辑思维能力.为了在教学中能够让学生充分发挥个人潜能,教师必须改变物理教学的现状,顺应新课程标准要求,在教学过程中注重学生学习兴趣的培养,提高学生的学习能力和动手能力.同时,实施物理学科研究性学习,可提高学生的学习积极性,提高学生的综合素质,使学生在学习基础课程的过程中,学会思考和研究,提高创新和实践的能力.
一、新的教学模式和传统模式的对比
为了求得自身的生存与发展,应试模式一直被沿用,这不利于学生的创新和实践.在教育方面来说,创造一个平等、和谐、的环境,有利于学生的发展.对于物理这门学科来说,实践和创新是最重要的,因此研究性课程的开设很有必要.
1.增加图书阅读量
在新学期开始的时候,在图书馆借关于物理的书和在网上下载关于物理的学习方法,让学生分组阅读、分组讨论,提高学生的学习兴趣,激发他们对物理的热情.改变传统的物理教学模式,使学生在新的教学模式下对学习有一个新的认识.
2.为学生的学习制定计划
首先,教学必须做到以学生为主,教师为辅.学生学习的自主性和探究性应作为研究性学习的主要部分,教师应根据学生自身的特点制定学习计划.在教学过程中,教师起辅助作用,使学生能够充分发挥自身的优点,独立自主地完成学习过程.只有这样,才能够充分调动学生的学习积极性,提高自身能力.
3.认真选择课题
课题的是否合适直接决定了活动是否可以成功.在研究性学习的初始阶段,教师可以为学生选择适合学生的课题,在探究性学习不断深入的过程中,学生可以尝试自己选择适合自己的课题.选课题的过程也是一个学习、思考的过程.同时,在选择课题的过程中,学生应善于发现问题、解决问题,并做好读书笔记.
二、物理学科的教学研究方法
在物理教学过程中,教师应该使学生融入到新的学习环境中.那么,怎样才能使学生在物理教学中充分地展现自己呢?首先就是培养学生的自信,然后给学生机会发表看法,培养学生思考问题、解决问题的能力,最后让学生分组学习、讨论,从而养成良好的学习习惯.
例如,在探讨“磁感应强度测量方法”时,以学生为中心,教师起组织者、指导者和帮助者的作用.学生围绕着测量磁感应强度的方法,设计、实施并改进方案,利用实验和相互交流,充分发挥学生的自主性和创造性,开发学生的潜能,使学生掌握所学知识.
学生的科学探究能力是新的物理课标的一项重要内容,教师应注重学生的思维启迪和科学方法的探究.在探究学习过程中,学生学习探究方法,开发探究思维,培养自身的探究能力和创新意识,以小组的形式讨论学习方法,充分体现学生的主动性,有利于学生理解学习的最终目的.
在新的教学模式中,课堂自主探究成为了主要的教学模式.在教学中,学生为主,教师为辅,充分发挥学生的主体作用,指导学生运用观察、提出假设、实验和讨论等方法学习,促使学生主动地获取知识,培养他们的学习兴趣.课堂自主探究的教学目的是培养学生积极主动的态度,提高学生的创新精神和实践能力,使学生更加深刻地理解科学概念和科学探究的意义,将学生培养成新一代的科学探究人才.
三、在新时代大环境下的教育
全面提高学生的素质,提高创新能力和实践精神是教师在新时代的神圣使命,也是民族振兴、祖国腾飞的要求.所以,在培养学生科学探究能力的同时,要注重素质教育的推行,这对学生物理学科的学习有着极其重要的作用.在这个知识经济高速发展的时代,学生需要的知识也在快速更新,因此,研究性学习教育模式会成为物理教学的主流.
每个学生都参与到这样的研究性学习中,在循序渐进的过程中,给不同程度的学生不同的发展空间.理解力强的学生帮助理解力差的学生,同组学生相互讨论,相互学习,优劣互补.这样,可以增强学生对研究性学习的理解,提高学生自主学习的能力.因此,研究性学习的目的就是提高学生的研究性学习能力.
在物理教学中,教师应重视热点与难点的结合,运用科学的研究性分析方法解决问题,使物理教学变得轻松自如.
综上所述,探究是新课标物理学习的核心.通过实施研究性学习方法的讨论,了解到怎样才能引发学生的求知欲以及培养学生发现问题、提出问题、解决问题的方法.在实际教学中,教师应结合教学对象、教学环境,采取灵活多样的教学模式.教师应该从自身出发,重视学科的研究性学习,将学生特点和学科学习联系起来,促进学生综合学习水平的提升.