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编号：H1（2013）7-04-01
作者：贾吉祥
摘 要：随着高科技的迅速发展和计算机网络,日益广泛地应用,多媒体教室,语音室,微机室,等已逐步走进学校.尤其是计算机辅助教学与课堂教学的结合,在课堂教学中起着重要的作用.
关 键 词：计算机辅助教学作用有趣容量
随着新课程的改革和实施,作为一名工作在第一线的高中教师,我深切地感受到教学中发生了很大的变化,计算机辅助教学独特的方式,鲜明的特性,真实的情境,更易实现和加固语文教学目标,从而打破传统的“灌注式”语文教学方式.
一、计算机辅助教学,更易激发语文学习的兴趣
现代化教学手段以图、文、声、像并茂化静为动,化无声为有声,化抽象为具体,引起学生注意,激发学习兴趣,产生学习动机.例如：杜甫的《登高》这首诗,我从网上搜集了大量能表现美景的古画、山水及古人登高等图片,以古典乐曲作为古诗朗诵的背景音乐,再用powerpoint制作成精美的多媒体课件,运用在语文课堂教学中.通过图片这一优美的景象展现在学生面前,学生通过视觉和听觉综合形象,声像兼备,使学生从活泼、生动、直观的画面去感受古代诗人登高的清静、幽雅的景致,体味作者登上高处时那既乐又忧的心情.此课件为学生创设出了一个极为生动的情境,提供了丰富的外部刺激,学生脑海中大致有了古人登高时的情景,体味诗人的感受,既激发了学生的学习兴趣,又增强了学生对古诗的理解和感悟；既减轻了教师的负担,又提高了教学效果和学生的学习兴趣.
二、计算机辅助教学,创设了良好的情境
在传统的课堂教学中教师教,学生学,教师与学生之间存在着一定的距离,主动学和被动学的效果相差很大,大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程,缺乏学习兴趣,教师和学生之间也缺乏互动与交流.现在,由于运用多媒体来辅助教学,现况就得到了很大改变.利用多媒体在讲授同样的内容时,上课所花的时间比原来少,课堂上的内容却大大增加了,能够达到事半功倍的效果.例如：以前我在讲解一些古诗文时,讲得口干舌燥,学生对文章内容,情节上下衔接,感觉也总是似懂非懂、模糊不清.现在,我运用多媒体手段教授这类课文,就方便、实效多了.继续以讲《登高》为例,我在教学中运用多媒体来辅助教学,让学生先欣赏一幅幅利用powerpoint制作的美景的图片,再让学生用语言来描述自己喜欢的景象,说一说他们登高所见景物的感受,再结和古诗与诗人所处的时代背景谈一谈自已的感受,然后再结合音乐、动画与古诗进行学习.学生既清楚的感知到了登上高处看到周围的景物,体味作者的思想感情,又真正的体悟到了文字的韵味美,也对理解作者情感变化奠定了基础,朗读起来还声情并茂,兴趣盎然.一堂可能枯燥的说教课因为创设了良好的情境,引起了学生的愉悦感,激发了学生学习的主动性和学习兴趣,由原来的被动学习变为主动学习了,获得了良好的效果.
三、计算机辅助教学,突破重点难点
以前的语文教学,教师只是在教案中注明教学难点和重点,而学生在学习的过程中并不能直观地看到难点和重点.在现代文的教学中,理解文章的主要内容,体味和理解重要词语的意义和作用,这正是学生难以突破的一关,利用多媒体辅助教学就能直观地启发学生的思维,从而使学生攻破学习难关.如人民教育出版社高一必修一《诗两首》中《雨巷》这首诗在教学时,课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的句中意象和意境.理解含义深刻的一些句子.在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句,如：“她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨.”等,一一列出来,逐一解决,则能更好的实现学生在重点难点上的突破.
四、计算机辅助教学,加大课堂教学容量
语文教学,要想提高学生的学习能力,必须加大学生的阅读量,扩大学生的知识面.见多识广,信手拈来,用在这里非常恰当.众所周知,现在的高中教育,实际上更多的还是围绕高考来学习,这种情况势必造成学生学习的狭隘性,学生除了从书本上获取知识之外,没有更多更好的途径去阅读,获取更多的知识,而多媒体辅助教学就能弥补了这方面的不足,给学生赢得了更多的时间,拓宽了学生的视野,扩大了知识面.计算机辅助教学,容量大,省课时,可以还给学生充足的自由时间,用以巩固学习效果,提高学习效率.必要时教师可利用现有软件或自制课件,让学生在计算上练习题,或相近层次的学生互助、互考,互查；让学生发挥性完成.使他们真正做到举一反三,触类旁通.
我们要充分利用多媒体带给我们的便利.实施电化教学,能促进学生学习兴趣,提高教学质量,增进教学效率.教学中,只凭单纯的说教远不如利用幻灯、动画、电视等能吸引学生注意力.色彩丰富的画及身临其境的声音能使学生注意力集中而印象深刻.在教学过程中,能有效地化枯燥为趣味、化抽象为具体、化静态为动态,突出重点,化难为易,充分调动了学生的学习兴趣和思维的积极性,达到提高课堂教学效率的目的.
（作者单位：新疆库尔勒市二中841000）