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中学的基础知识教学,特别是理科教学,是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现,不具有首创性.所以,中学物理中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现"新"现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物理现象的原因和规律.这就是中学物理教学中的创新教育.为此,作为教师我们在教学中必须做到以下几点：
一、创设氛围激发兴趣,培养创新意识
创设氛围、情景,是培养创新意识的基石,好的氛围可以提供创新的机会,学生就能充分地发挥自己的聪明才智,教师就能调动学生的积极性.好的氛围里才可以充分激发学生创新意识,使学生能享受学习创新的乐趣.
"兴趣是最好的老师",只有学生对物理科学有着强烈的探索,对物理知识及规律具有强烈的拥有欲,并有将所知物理知识应用于日常生活造福人类的强烈动机,才可能激发创新潜能,产生创新.在讲序言一节时我力求用"奇特、新颖、有趣"的物理实验给学生强烈的视觉刺激来引起学生的兴趣,激发学生的求知欲.力、热、声、光、电、磁的部分知识用实验来展现,用多媒体来激活；其中有苹果落地、回声测距的奥秘,有池水变浅等实验,引发学生的好奇心,这样学生就有了探索的兴趣以及浓厚的求知欲和兴奋感.
二、创设问题情景、培养学生创新思维
培养创新能力的核心是培养创新思维,创新能力的培养和发展首先依赖于创新思维.我们所说的求异思维也就是发散思维,它们的实质就是一种创新思维.它是全方位、多角度从各个层面寻求答案的思维过程.求异思维能力强的人在解决问题时,能有较多的机会得到正确的答案,容易在某一发散点上形成新的突破,从而获得有价值的新成果.因此,教师在教学中应有目的、有计划地进行求异思维的训练,多方面开阔学生思路,拓宽思维领域.训练发散思维可以从以下几个方面着手策划：①实验改进,②多种答案,③一题多解,④一题多变.多种答案,也即开放性问题、试题答案不唯一,有利于学生发散思维.一题多变,就是将一问题（母题）变换条件,变换提问方式,变换因果关系等,进行一系列由此及彼、由浅人深、由正及反、由表及里的操作,使母题繁衍出一系列的问题（子题）,让学生解题,可培养学生思维的敏捷性和灵活性.在教学中培养学生创造性思维能力,特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质.通过对这些伺题的讨论使学生明白教材结论的局限性.逐步培养学生敢于提出问题,表达自己的观点的能力.
三、设计、探究实验,鼓励学生创新
物理是一门实验科学,特别是在中学教育阶段,物理实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义.设计性或探究性实验不仅要求学生掌握一定的物理知识和实验技能,还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能.设计性或探究性实验在激发学生的创新、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的.如在学习并掌握了"伏安法"测电阻以后,接着提出问题：在电表不全的情况下如何测未知电阻的阻值呢?例如：给你二节干电池、一个电流表、一个开关、一个已知阻值的电阻R、几根导线,测出未知电阻R的阻值.由学生根据所学物理知识开动脑筋,进行思考、讨论、争辩,进行思维的碰撞,设计出如下方案：
1.
R2等于R2等于
2.学生根据自己的设计方案说出主要步骤并写出表达式（如上）
3.教师对以上方案讲评,归纳出比较好的设计方案.从而总结出在电表不全的情况下测电阻的方法--代替法,即用电流表和已知电阻串联代替电压表使用.
4.思考题：若把上述器材中的电流表换成电压表又如何设计呢?通过上面的实验设计鼓励学生创新,调动学生的创新积极性和主动性.
四、开展课外科技活动,使创新能力得到升华
创新活动的基础是科技活动,科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动.为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动.从课外兴趣小组开始,建立初步的创新活动的基础：鼓励学生做好课外小实验、小制作.
各种物理实验,从某种意义上说,都是一种特殊的、直观的实践,学生在动手完成各种小实验、小制作过程中,思维异常活跃,学习高涨,参与意识增强,都迫切地希望进一步探索问题.通过实验,学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固.如课本中"纸盒烧开水"、"温度对电阻的影响"、"电铃"、"楼梯开关"等小实验、小制作,有很强的趣味性和知识性,十分贴近学生的生活,符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征.教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作,充分发挥学生的创新能力.并引导学生撰写科技小论文,充分展示学生的创新才华.
在培养学生的创新活动中,也要注意联系社会实际.可以让学生进行社会调查,到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查.写出专题调查报告,并联系社会实际,提出改进意见和措施,条件许可的可以拿出可行性研究方案,并帮助实施,使学生的创新能力得到升华.
总之,创新能力是素质教育的核心,要培养创新能力,必须从各方面入手,充分调动教师和学生的积极性.利用现有条件,想方设法地去开展形式多样的、丰富多彩的活动,这样教学才能收到较好的效果.