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摘 要：传统的观念是教师始终把指导学生如何写好作文当成教学中的关键,随着新课标的实施,越发感到只让学生写、老师修改是不能体现学生的主体性学习的,想要学生提高写作水平,就得让学生会修改作文,当他们能够知道怎么去修改作文的时候,他们的写作水平才能达到理想的水平.因此,在教学中一定要很好地去关注学生修改作文的问题.
关 键 词：小学作文；指导修改；方法研究
听、说、读、写是语文教学的全部内容,作为写作应该是重要角色.如何让学生写好作文成为每位语文老师十分关切的问题,所以,教师始终把指导学生如何写好作文当成教学中的关键,随着新课标的实施,我们越发感到只让学生写、老师修改是不能体现学生的主体性学习的,想要学生提高写作水平,就得让学生会修改作文,当他们能够知道怎么去修改作文的时候,他们的写作水平才能达到理想的水平.因此,我们在教学中一定要很好地去关注学生修改作文的问题.下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试.
一、重视学生修改
学生修改作文关系到更新观念的问题,它是适应新的教育形势发展的需要,新课标充分体现了学生的主体性,学生不再是被动地去学习了,而是学习的主人.写作中的修改是写作全过程的一个不可或缺的环节,不能用老师的修改代替学生的事情,因此要更新观念,将传统的老师修改转交给学生来做.同时,教师要鼓励学生去积极主动地进入修改的角色,要坚定自信心,教师也要激发学生自己修改的兴趣,向学生讲述一下名人的写作经历,都是坚定自信心走向成功的.当老师和学生的思想意识改变后,学生就会进入到主动修改的地步了.
二、教给学生修改的方法
1.生生互改法
《义务教育语文课程标准》要求：“修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解.”由此,教师要指导学生之间进行修改,让他们互相对对方的作文进行面对面的修改,在修改过程中,要让学生知道怎么样去修改,从不同的角度去审批修改文章.当然,学生往往受知识的狭窄面影响,很多方面达不到理想的状态,教师要收上来进行对学生批改的审阅,然后再下发进行再修改,这样通过生生批改,真正提高的应该是批改者.
2.自我修改法
在指导写作中,教师也可以让学生自己修改自己的作文,这种方法是比较基础的修改法.教师要在学生写完草稿后,统一指导修改方法,学生按照老师的要求,对自己的作文进行修改,当把作文收上来的时候,教师主要看学生的修改情况,然后讲评修改问题.
3.实践修改法
由于作文来源于生活实践,这样作文的成功与否与能否体现生活的真实性是密切相关的,这样可以让学生深入实践,以观察的方法进行验证合乎事理,然后指导不合乎现实的文章.
总之,指导学生修改作文是一个非常重要的环节,语文教师一定要认真研究和指导,通过学生修改来提高学生的作文水平,这样才能充分体现学生的自主学习,也才能从根本上解决学生写作水平难提高的问题.
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|编辑马燕萍