小学语文教学开展探究性学习的探究

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摘 要:通过对小学语文开展探究性学习的理论分析,阐释了探究性学习的重要性,并对如何进行探究性学习进行了深入地思考.

关 键 词:小学语文;探究性学习;理论分析

一、小学语文教学开展探究性学习的理论分析

我国课程教材改革已经确立了培养21世纪创新高素质人才这一目标,其重点便是对学生学习方式上的改变,即把单一、被动、接受的学习方式变为多元、自主、探究的学习方式.探究性学习是新课标提倡的一种学习方式,以学生自主性为主,探索性为基底,能让学生从探究中自觉主动地去获取知识、运用知识,去发现问题、解决问题.

探究性学习最重要的就是让学生亲身体验学习的过程、科学的态度、科学的思想、科学的内涵.开发自身的创造力,它不只是局限于普通的教学课堂指导,是对知识的扩展与升华.

在小学语文教学开展探究性学习的实践过程中,必须满足学生在短期内学到本学科的基本知识,运用类似科学研究的方式,通过亲身体验获取直接的经验.在过去大部分的教学中,往往都是由教师在课堂上提出问题,或者是由书本教材等提出问题.在获取知识方面,常常都是由教师和课本来确定研究方法、学习步骤、所运用材料等.如此一来,学生不亲自参与到探究型学者中,只能被动地吸取间接的经验,学生无法发散思维,激发自身兴趣与创造力,也不可能学会自主尝试去解决遇到的各种问题.

二、小学语文应该如何科学合理地开展探究性学习

1.转变旧模式,深入贯彻探究性学习的新模式

“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育理念、教学模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教学成果的唯一标准,以及过于划一、呆板的教育制度.”要实现这一转变,最根本的就在于必须改变学生的学习方式.要把探究性学习深入贯彻到教学中去,要增强学生探究意识和创新意识,要让教材向有利于学生探究的方向不断发展.


2.引导学生参与探究性学习,主动探究

探究性学习的过程是一种发现知识的过程.为学生提供了一个开放的学习平台,利用多种渠道去获取知识,并将学到的知识科学合理地运用于实践中去,以促使他们形成端正的学习态度,培养创造积极性,开发头脑思维,树立创新精神和锻炼自身创造能力.

在小学语文的课堂教学中,通过探究性学习这个环节,教师和学生之间就产生了一种新型的师生关系,教师不再单单的只作为知识的传授者,而更多的成为引导者和参与者.学生由被动地接受学习转变为主动的探究性学习,成为学习的小主人.这样一来,学生便会主动投入问题中,并从中学会自己尝试去解决问题.如,《黄河是怎样变化的》这一课,教师可以在课前播放一些关于黄河的图片、微视频,或者一些环保创意广告,让学生们提前留一个“我知道的黄河最多”的作业,要求和父母一起完成,其在家自主探究关于黄河的一些资料和知识.在课堂上,可以让学生自由组合,引导学生从黄河变化的过程、原因及治理方案等角度去思考问题、提出问题,自己主动找到信息、发现知识、联系实际.在师生参与互动过程中,用真实的记录图片和事迹,以使学生自己表达出对黄河的热爱,以及发出对保护大自然的呼唤.

3.创设新情景,激发学生找到自己的兴趣

在小学语文教学的探究性学习过程中,一定要善于去激发学生的学习探究兴趣,当学生对此产生兴趣时,求知欲就越浓,思维就愈加的活跃.如,《大自然的启示》这一课主要赞美了大自然无穷的生命力,教师可以从“课文四个部分都描述了什么?”的问题中启发学生去思考问题.第三部分所描述了“天上的云”,让学生结合自身体验,并发散大脑思维,置身于在不同时候、不同情景时,对云不同的感受,从中让他们自己尝试体会作者在此情景下的心情和想表达的感情,并引导他们对同一事物的不同方面产生兴趣.当他们对这一事物不感兴趣时,可以变换角度和思维.对前两部分“风雨中的小白花”“池水”可以选择同样的方式去思考问题,并学会了解一些人文现象的知识,让学生自主去提出问题,学会质疑,并尝试解决问题.在第四部分的结语中,学着体会更多更进一步的思考,如,人生、世界和生活等.

4.开放平台,给学生留下更多的探究空间和时间

小学语文是一门必修的基础课程,它对于学生将来的学习有着深远的影响.如果学生能够在小学语文教学中学会探究性的自主学习,那么,在日后的学习中就能很轻松地步入学习的正轨.利用更多的时间和空间,让学生进行探究性学习.定期组织一次课题进行探究,学生可以展示探究成果,有助于激励学生不断进取.

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