小学英语教学存在的问题和

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摘 要:在新课改的影响下,小学英语教学的变化是比较大的,但随着新课改的进一步深入,由于受到师资、教学方法和教育思想的影响,在小学英语教学中还存在着一些问题.论述小学英语教学存在的问题,并以此为基础,提出了解决问题的对策.

关 键 词:小学英语;教学;问题;对策

近些年来,伴随着新课程的不断改革,小学英语教学的评价手段、教学方法和教学思想都发生了一些改变.然而,作为一名小学的英语教师来讲,只要客观、公正地看待新课改,就能够发现在小学英语教学当中还存在着一些问题.基于存在的这些问题,教师一定要根据学校的实际情况,探究出解决这些问题的对策.


一、小学英语教学存在的问题

1.教师的数量不够,教师的素质不高

小学的英语教师经常更换,缺少优秀的英语教师,英语教师的数量不够,大部分教师对小学英语课没有引起足够的重视,感觉小学英语课程是可有可无的,甚至会在英语课上讲解其他课程的知识.其次,教师的英语知识结构不够合理,非专业的英语教师占了很大的比重,不少英语教师的专业学历比较低.

2.教学模式比较传统

不少的小学英语教师未能够接受正规的英语训练,教师的听说读写能力不强,语调和语音不标准,不具备引导学生提高英语交流水平的能力.与此同时,教师没有更进一步地了解新课程的教学思想,没有学会先进的教学方法和教学思想,因此,教师教学的过程中所应用的教学模式还是比较传统的.一般来讲,都是由教师播放录音,随后学生跟着教师读.本来英语教学课堂的气氛就不活跃,再加上教师的教学模式比较传统,学生就会对英语的学习丧失兴趣,从而不利于提高教学质量.

3.教育思想比较落后

经过调查发现,不少家长与学校没有充分地认识到小学英语这门学科的基础性地位,他们没有真正地体会到小学英语的重大作用.尽管小学英语课程有课时上的保障,可是不少家长与学校在思想上不够重视,行动上的支持力度不够,这不利于小学英语教学质量的提高.

二、解决小学英语教学存在问题的对策

1.不断提高教师的自身素质

小学英语教师需要加强学习,不断提高自己的素质,小学英语教师自身素质的高低直接能够影响到教学效果的好坏.因此,提高小学英语教学质量的重要一方面就是不断提高教师的自身素质.无论是学校,还是各级教育部门,都一定要引导教师不断地学习,以使教师的自身素质与教学水平得以提高.从表面上看,小学英语教学一点儿都不复杂,对小学英语教师教学水平的要求好像没有中学英语教师那么高.而实质上,这是误解了小学英语教学.小学英语教学是以6~12岁的孩子为教学对象的,因此,小学英语教师的教学能力能够影响到小学生将来的英语学习,小学英语教师自身素质的高低决定了英语教学的稳定发展,提高教师的自身素质是改善教学效果的基础.

2.重视小学英语教学实践设计的有效性

伴随着新课改的深入进行,小学英语教学需要以活动作为重点,以任务型的教学模式作为主导.因此,教师在进行小学英语教学的时候,一定要实施任务型的教学模式.比如,教师在为学生讲解“Shopping”这部分内容的时候,需要以数字作为切入点,对人民币上的数字进行表达,随后借助多媒体呈现商店里面的一些服装,指导学生掌握关于服装的一些新词汇,紧接着让学生练习新词汇和“Howmuchisit?”的句型,最后进行分组练习,从而使学生顺利地完成购物的对话练习,有效地提高了学生的学习效果.

3.应用有效的教学资源,以提高学生的学习热情

比如,教师在讲解hat复数的时候,可以备好几张关于帽子的图片,教师指着一个帽子说是ahat,然后再指两个和三个的时候,学生就能够明白hats的含义了,紧接着,教师引导出Ilikethosehats的句型.再比如,教师在为学生讲解“Whatcolourisit?”和“What’sthis?”句型的时候,可以准备一些水果带进英语教学课堂当中,教师在讲解完句型之后,让一名学生蒙起眼睛用手去摸一种水果,然后,教师就提问学生:“Guess!What’sthis?”当学生猜出之后再一次提问学生:“Whatcolourisit?”通过这种游戏,奖励回答对问题的学生一个水果,这样,活跃了英语课堂教学的气氛,大大地提高了学生的学习热情.

综上所述,对一名小学英语教师来讲,一定要以小学英语教学大纲作为指导,实施一系列行之有效的英语教学策略,以提高小学英语的教学质量.教师一定要使英语课堂教学的气氛活跃起来,以充分地体现学生的主体地位,只有这样,才能够让学生更加有效地学习小学英语知识.

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