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重视青少年的心理健康教育,不仅仅是家庭教育、社会教育关注的问题,更是学校教育关注和思考的问题.然而,在广大农村,随着独生子女的增多,大量留守学生的存在,农村初中生家庭教育又相对薄弱,心理健康教育的整体水平显得比较落后,再加上农村中学生发展和成长的生态环境和社会环境日趋复杂,身心健康发展受到的负面影响越来越大,致使农村中学生身心健康状况令人担忧、不容乐观.作为一名长期从事农村中学教育的工作者,深感责任重大.现就我校近年来心理健康的一些做法阐述如下：
一、全面渗透,整体推进
初中阶段是小学教育向高中教育的过渡时期,学生的身心发展逐步由少年期向青少年期过渡,因而在心理教育方面既要面向全体学生,开展发展性的心理健康教育,又要关注少数学生,开展适应性的心理健康教育,其目标是促进学生个性全面、和谐发展,身心潜能充分发挥.为此,我校将心理健康教育渗透和融合到整个学校教学教育的全过程中,做到年初制定切实可行的计划,年终进行全面总结,由校政教处、团委具体全面负责,分年级有重点实施；在学科教育、各项教育活动、德育和班主任等工作的方方面面,都要注重对学生进行心理健康教育,这是学生心理健康教育的主渠道和最基本途径.教育工作者,尤其是班主任、思想品德教师和政教处、团委,要增进心理教育的意识,自觉地使教育教学活动和德育工作,成为有助于提高学生心理素质的载体.
二、开设课程与个别辅导相结合
心理健康教育进入课堂是学校开展这项工作的制度保证.开设相关课程,丰富学生必要的、一般的心理学和心理健康知识是非常重要的.除了与原有思想品德课、生理卫生和青春期教育等相关教学内容有机结合外,学校还利用活动课、主题班会等形式,举办心理健康教育专题讲座、报告、辩论、座谈等,帮助学生掌握和了解一般的心理健康知识和自我保健方法,增强其自尊心、自信心,培养其高尚情趣,提高其心理素质.同时,通过与学生一对一地交流沟通,开展个别辅导.针对个别学生而展开个别的心理健康教育是心理健康教育的最直接、最重要的途径,具体方法主要有设立、个别辅导、心理咨询等,其效果是显而易见的.
三、构建和谐的师生关系
师生关系贯穿于教育的全过程,体现在师生生活的方方面面.师生关系的建立,以教育和被教育的需要为基础,以师生交往为条件,以尊师爱生为情感纽带,是学校教育中最重要的人际关系.初中阶段,学生对教师无条件服从、信任和佩服的程度降低,开始又分析地认识和理智地对待教师,教师在学生心目中的位置有所下降,出现了一些新的特点：学生在师生交往中要求有更多的独立和自尊,同时期望关心和抚慰；教师在学生心目中的地位进一步降低,学生不再把教师看作绝对的权威,而是更注重其理智的作用,把教师看做获得知识和技能的辅助力量,教师对他们的奖惩和激励作用逐渐降低；学生和教师在情感上的亲密联系开始具有选择性,学生对教师的情感的普遍性开始降低；学生对教师的要求和期望更高、更全面、更深刻.针对上述新特点,在教育中如何构建和谐的师生关系呢?首先要更新教育观念,尊重每一位学生.其次要注重课堂教学中的师生互动,关注每一位学生的学习.再次要充分利用课余时间,促进师生的自由交流.最后要采取式的教育态度,培养学生良好的人格品质.
四、建立网络,形成合力
建立和完善学校、家庭及社会的教育网络,也是学生心理健康教育的重要途径.家庭教育是初中生身心健康成长的基础,但部分家长往往缺乏对心理健康教育重要性的认识,缺乏教育学、心理学知识,不懂得心理健康教育的特点、规律和发展趋势.因此,学校应通过家长学校等形式定期举办心理健康教育讲座,向家长宣传心理卫生常识,帮助家长了解学生的心理特点及易出现的心理问题,使家长提高心理教育方面的认识,争取家长的主动配合和支持,这有利于学校心理健康教育顺利开展.同时,由于各种社会现象,社会舆论、影视、传媒等社会因素也直接影响着学生心理健康发展,所以,学校开展心理健康教育应注意调动全社会的力量,获取来自社会的支持和认可.总之,构建学校、家庭、社会的教育网络,形成合力,方能促初中生的心理健康教育成效更为显著.
综上所述,初中生心理健康教育是一项长期的、复杂的、系统性的工程.需要全社会的大力支持,需要家长的密切配合,需要每位教育工作者的高度重视.青少年学生是祖国的未来和民族的希望,无数事实证明,成就最大者与最小者之间最明显的差异不在于智力水平,而在于是否具有良好的心理品质.因此,教育工作者必须重视初中生心理健康教育,必须认真分析初中生存在的心理障碍,及时做好初中生的心理疏导工作,帮助其充分发挥潜力,学会克服这种消极心理,培养学生乐观进取、不畏艰难的健全人格及适应社会能力,促进学生全面发展,适应未来的挑战.
（作者单位：安徽合肥市肥东县桥头集中学）
（责任编校：合欢）