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所谓语文教学艺术,是指审美化的语文教学设计,语文教学行为或者语文教学中的审美特征.语文教学艺术,不仅要使学生愉快地学习语文,而且要使语文教师愉快地教好语文.语文教学艺术在关照教学对象的同时,也是对教师自身的审美关照.要达到这个境界,就离不开创造性的教学谋划和创造性的教学行为.教学设计,是教师的创造性思维在语文教学谋划的运用,教师对教材的处理艺术,对学生学习力的判断艺术,对自我教育的估价艺术是谋划的科学依据,对课文教学目标的确立与陈述,对教学方法的选择,对教学结构的安排,直接影响语文教学的课堂教学行为.
语文教学艺术包括五大特征：“科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性.”科学性是教学艺术的首要特征.语文教学必须符合教育规律,体现教育理论的指导性,教师熟悉并驾驭语文学科的知识结构、体系、能量,是教学与学生的认识结构产生沟通,以便进行各种形式的有意义的学习,扩大、深化学生固有的认知结构,使学生得到教养、教育和发展,否则就谈不上语文教学艺术了.
创造性是语文教学艺术重要的因子,施教中创造的主体是教师,创造的对象是教材和学生,创造的任务是传播知识,培养语文能力,塑造灵魂,创造的手段是教学方法,创造的内容是对课堂教学行为的设计,创造的产品是教学质量的最佳效果,创造的本质是求异.
语文教学艺术的情感性即文章的情、教师的情、学生的情.教学中,只有这“三情”交融,和谐统一,才能弹奏出教学艺术的美妙乐章.
语文教学的灵活性,体现了教师对语文教材、教学设计、教学过程处理的灵活度,至于魅力性,从心里角度说,是一种悦人心目,审人情思的吸引力,是一种扣人心弦,激励追求的感染力.教学艺术的魅力是指在教学过程中,由教师的教学功力而启迪学生的一种内在的、强大的、持久的教学吸引力.教学艺术的魅力是教学的集中体现,是教学中人的本质力量的对象化.语文课堂教学中,语文教师把仪表美、教态美、语言美、提问美、结构美、板书美、节奏美、结尾美等综合形成教学美,从而产生教学魅力.
这五大基本特征,集中起来绽开了教学艺术千姿百态的花朵,给语文教学带来了蓬勃生机和无限活力.