《ai、ei、ui》(第一课时)教学设计

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教材简析：

《ai、ei、ui》是人教版语文一年级上册第九课的内容.课文首先通过生动的图画引出“ai、ei、ui”三个复韵母的读音（图中隐藏着“ai、ei、ui”的形）,接着是“ai、ei、ui”与声母拼读练习及几个音节的书写格式,最后是在配有图画的句子和儿歌中认字.由于学生第一次接触复韵母,接受起来有些困难,加之准确拼读、正确书写又是本课教学的重点.因此,教学中教师要针对学生形象思维发展的特点,结合图画进行整体认读,教给发音方法,寓拼音教学于儿歌、游戏、表演之中,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐、愉悦的氛围中获取知识、培养能力,从而实现认知与情感的和谐统一.

教学过程：

一、创设情境,引入新课

1、复习单韵母.课件出示单韵母动画“a、e、i、u”,学生进行认读.

2、揭示课题.课件出示“ai、ei、ui”.请小朋友们仔细观察这三位新朋友跟原来学习的单韵母有什么不同?（由两个单韵母组成）这些由两个单韵母组成的新朋友叫复韵母.今天我们就一起学习汉语拼音第9课“ai、ei、ui”.（板书课题）

二、观察图画,学习新知

(一)观察图画,引出拼音.

〔课件出示主题图一〕图上的两个小朋友一样高吗?他们在干什么?（姐姐和弟弟在一起比高矮）哪两个同学愿意像他们一样上来比一比高矮吗?他们比高矮时挨得怎样呢?（挨得很近）把“挨得近”的“挨”读得稍平些就是“ai”的读音,你能读一读吗?

2、整体认读,掌握读音.

领读、指名读、齐读.

3、教师示范,指导发音.

（1）小朋友们观察一下,“ai”由哪两个字母组成?（a和i）“ai”该怎样发音呢?请认真观察老师的口形和发音,你们发现老师发“ai”音时口形有什么变化?（由大变小,先发“a”的音,再发i的音）.

小朋友们说得很好,发“ai”音时,就是要先张大嘴巴发“a”音,口型由大变小滑向“i”音,“a”音读得重些,“i”音读得轻些,中间气不断,一口读成“ai”.

（2）小朋友们按老师刚才读“ai”音的方法再读一读.

（3）齐读,指名读.

（4）教师摆口形,学生猜读音.

（5）编排儿歌,巩固音形.“‘a’是姐姐站前面,‘i’是弟弟跟后面,‘a、i’一起‘ai、ai、ai’.”

(二)学习复韵母“ei”.

1、利用卡片,尝试发音.

教师右手出示“e”卡片,左手出示“i”卡片.小朋友们看看这是什么?（这是“e”和“i”）对,“e”和“i”组成“ei”,这就是我们今天要认识的第二个新朋友.请小朋友们运用老师教“ai”的发音方法来尝试读一读“ei”,先摆好“e”的口形,再摆好“i”的口形,要由“e”滑到“i”,各人读一读.

2、教师范读,准确发音.

3、利用插图,巩固读音.

（课件出示主题图二）：图上的小朋友在干什么呢?（小朋友在砍柴）他砍柴时嘴里发出了什么音?（发出“、、”的声音）我们一起来模仿小朋友砍柴,嘴里也发出“、、”的音,好吗?

4、自编儿歌,记住音形.

“e”在前,“i”在后,滑过来,“ei、ei、ei”.

(三)学习复韵母“ui”.

1、创设情境,读出韵母.

小朋友们,冬天到了,如果你的脖子冷,你会怎么办?（围围巾）〔课件出示主题图三〕：图上的小朋友围着一条围巾.把“围巾”的“围”读得轻一些,就是复韵母“ui”的读音了.谁能告诉老师怎样读“ui”呢?（先摆好“u”的口形,再摆好“i”的口形,由“u”滑向“i”.）

2、教师点拨,准确发音.

读“ui”时先发“u”音,接着发“ei”音,不是“i”音,口形由圆到扁.

3、结合课文,读准“ui”音.

学生试读,教师范读,全班齐读.

4、自编儿歌,巩固音形.

“u”在前,“i”在后,“u、i”一起“ui、ui、ui”；围巾保暖“ui、ui、ui”.

三、回归儿歌,发现位置

小朋友们,“ai、ei、ui”三个复韵母朋友要出去玩,它们每人都准备了四顶小帽,小帽应该怎样戴呢?〔课件出示“ai、ei、ui”的四声〕你发现了什么?（“ai”的小帽戴在“a”的头上,“ei”的小帽戴在“e”的头上,ui的小帽戴在i的头上）

2、利用儿歌,强化位置.

小朋友们观察真仔细,请跟老师一起读一读标调歌.〔课件出示标调歌〕

标调歌：有“a”在,让“a”戴,“a”没在,就找“o、e”戴,“a、o、e”都没在,就让“i、u”戴,“i、u”并列在一起,哪个在后哪个戴.

3、变换形式,内化读音.

小朋友们,“ai、ei、ui”分别戴上了四顶小帽,我们跟它们打打招呼吧!

（1）手画调号,自由练读四声.

（2）教师领读.

（3）指名读.

（4）开火车读.

（5）出示卡片抢读.

4、联系生活,巩固读音.

用“ai、ei、ui”的四声,说说生活中常用的词.

四、游戏体验,强化拼音

1、观口形,猜读音游戏.

（同桌做口形,另一个同学猜读音.猜对了自己夸夸自己.）

2、看帽子,叫名字游戏.

（指名学生分别头戴“ai、ei、ui”及其四声的头饰,走上讲台大声说：“我是谁,你们知道我的名字吗?”其他同学说：你是“ai”,你的名字“ai、ai、ai”.）

五、声韵相连,拼读音节

1、自由尝试,拼读音节.

小朋友们,“ai、ei、ui”很喜欢交朋友,看,它们都和谁交上了朋友呢?（课件出示下图）请小朋友们运用学过的方法读一读,看谁读得最好?

2、指名拼读,教师指导.

3、全班齐读,巩固读音.

4、选择音节,扩词说句.（选择部分音节,进行扩词或者说句训练）

六、指导书写,评价激励

1、引导观察,掌握方法.

小朋友们在拼音王国中闯过了读音关,现在还要闯书写关.你们想过关吗?请小朋友们观察“ai、ei、ui”在书写的时候各占什么格?（“a、e、u”占中格,“i”占中上格）写的时候还要注意两个字母要靠拢,中格要占满,上、下各占一半.

2、教师范写,学生仿写.

3、教师指导,组内评价.（写得好的进行展示,并奖励小红花.）

责任编辑：王天杰