小学教师队伍建设的实践与

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教学是学校工作的中心,教师队伍是开展教学工作的基本保障,也是提升教学水平和进行教学改革的基石.“教书育人,为人师表”,这是对教师形象的最好诠释,这就要求教师队伍要师德高尚、教学能力强,而且要善于学习,教师队伍素质的优劣直接关系着学校的生存与发展.而且国家的教育方针又指出“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实施基础教育,提高基础教育水平的根本大计”.可见教师队伍建设在当今的教育发展事业中的重要性.因此,每所学校要从教育的实际需求出发,加强对教师队伍的建设,促进教师专业素养的全面提升,促进教书育人的实效.

一、加强教师师德建设

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中应自觉遵守的道德规范和行为准则,同时学校也要把师德建设作为工作的重点去抓.加强中小学师德建设能够树立良好的校风、教风和学风,营造良好的育人环境,激励教师热爱教育事业,提升教师育人的实效.

(一)规范师德具体要求

没有规矩,不成方圆.同样,教师的行为也应受到约束,那么要约束教师的行为靠的就是法律和规定,学校应制定教师师德量化考核方案,通过对教师的师德量化考核让教师知道哪些应该做,哪些不应该做,在考核的过程中应遵循合理、公平、公开的原则实施,但是在执行过程中还是要靠教师的自觉遵守.教师师德量化考核方案应该参照《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《师德八条》中的规定,并结合本校的实际情况进行制定,最终使广大教师做到以“学生为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则去教书育人.同时要建立以“师德档案卡”为主要内容的师德档案,坚持做到师德档案填写真实、全面；实行一人一卡,单独立卷,随同教师个人成长记录袋一并装入教师个人业务档案；坚持每年对师德档案制度落实情况检查一次.这样不仅规范了教师师德的要求,也可以合理去评价,促进中小学师德的建设和发展.

(二)开展师德多样培训

全员进行培训,重点对中青年教师进行培训,特别是青年教师,正是学习和奉献的最佳时期,是教师队伍的后备力量,对青年教师要采取岗前培训、以老带新、师德讲座、师德论坛等有力措施进行思想教育和业务培养.特别是现在的传统文化进校园活动,能够活跃师生的思想；另外就是采取走出去学习名家教育风格和教学理念,拓展教师的视野,这样就为教师思想和情感的沟通拓展道路,也调动了工作热情和积极性.同时,教育工作者通过学习,能够从传统文化中汲取智慧、获得启迪,努力成为一个有道德、有修养、有智慧、有境界的人；又要教书育人,躬亲示范,为学生做好榜样,为社会做好典范,带头传播中华文明,带头引领社会风气.

二、聚焦教师专业成长

(一)开展教研活动

教研活动是教学工作重要组成部分,对提升教师教学能力和专业素质发挥重要作用.教研活动应以“四课活动”作为主体,即“备课、说课、授课、评课”,扎实地推动教学常规工作.

一是由县教研室组织各科教学优质课大赛.鼓励每位教师积极参与,可以先在学校比赛,对优秀者推荐县、市级比赛,这样既锻炼教师的教学能力,又为每位教师提供了交流学习的机会,共同进步.

二是城关各校可以以校为单位、乡镇可以以中心校为单位开展“四课活动”,每人每期至少讲授一节示范课,并整理好四课材料.这样同校教师可以交流切磋、共同提高.

(二)注重培训工作

通过培训可以提升科学教师的专业素养和驾驭课堂的能力,结合实际情况可以采用网络和实训相结合的方式进行,对教师进行新课标、教材、教学理念、教育技术等进行培训.

每年暑假由县教研室邀请教育名家对全县教师进行全员培训.具体包括：新课标和教材培训,示范课的展示等.大家可以聚集一起,共同学习、交流讨论、总结和反思,力求在教学能力上共同提升.具体到科学课、信息技术、劳技课,由于大部分教师不是专业的,学校缺乏实验器材,教师实验操作能力低.针对这种现状,可以由县教研室组织到条件好的学校进行实验操作培训,以规范教师的操作方法,提升今后驾驭课堂和指导学生的能力.

利用教育技术可以优化教学,提升教学的质量.教育技术使传统教学向现代教学模式转变,促进了教育教学的改革.对教师进行教育技术培训体现了教师教学能力与时俱进,也是一种提升素养的方式.对于教师教育技术的培训有两个方式：由县级统一组织,暑期集中培训、分批实施；各校可以利用学校微机室和信息技术教师自己组织培训.通过以上方式,力争能让教师通过全国中小学教师教育技术初级和中级测试、甚至达到高级,并能很好的把教育技术运用到教学实践当中.

(三)自我提升能力

1.潜心学习.学习是不断完善自我的有效途径,我们给学生讲解做人的道理,传授给学生知识和技能,那么首先要求教师必须具备这方面的知识和指导学习的能力.教师的自学,主要还是靠阅读,阅读资料包括教育学、心理学、教育教学理论等,阅读后逐渐把知识融会贯通.利用理论指导教学实践,在实践后反思,在反思后提升教学实践的有效性,可见教学理论在教学中的重要性.我们只有学习新的教学理论,才能有效指导学科教学,才能走在学科的最前沿.

2.不断反思.反思教学的途径是多种多样的,可以是一课之后的教学得失,也可以是对某一教育教学问题或现象的感触而引发深思,这样就可以以论文的形式写出来.反思教学能够提升教学实践的有效性,拓展视野,活跃思想.提升教学的有效性,对教学某一问题或现象,写一写哪些方面做得好,哪些方面做得不好,下次如何改进等,这样有利于提升下次教学的效率.拓展视野,只反思自己教学的优缺点是不够,还有了解别人对这一问题或现象看法以及解决的方法,弥补不足,丰富自己的教学经验和知识,在借鉴他人经验时也拓展了自己的视野.活跃思想,反思教学也是一种大胆改革,任何教学方法都不是十全十美的,只有通过改进才能趋于完善.改进自己的教学方法,吸取他人的优点,最后形成自己独特的教学思想,从而提升了自己的教学能力,也活跃了自己的思想.三、关注教师人文需求

人文关怀作为一种人本文化,一种人文情结,强调对人的尊重、理解、关怀和爱护,重视人的作用,发挥人的自由创造精神和人的主体性.对教师的人文关怀,就要给予教师学习和交流的机会,同时也要关注教师的读书,让教师在一个宽松、愉悦的环境中工作和生活.

(一)组织教师外出学习交流

以打造高素质师资团队为目标,加强对教师的人文关怀,可以组织教师到外地进行业务学习.外出可以参加“现代与经典全国数学教学观摩研讨会”,这里有很多的教育名家的授课、评课以教学新理念的解读,参加“现代与经典”,学习“现代与经典”,借鉴“现代与经典”.根据目前的课堂现状,师资水平,找出差距.用“现代与经典”的思想引领我们的课堂教学改革,努力打造情智的课堂、灵动的课堂、有效的课堂.根据教师需要提供适当的培训,真正让教师在培训中得到提升,为打造高效课堂,实现减负增效,培养终身学习习惯打下良好的基础.

(二)关注教师的读书

开展读书活动,也是对教师的人文关怀.这样可以宣扬社会主义高尚的道德风尚,抵制不良的社会坏习,推动广大教师自重、自警、自立、自强,激发其投身教育改革和学校发展的热情,增强其历史使命感和时代责任感.当然读书的范围还是要与师德、专业成长有关的书籍,从书中体会师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课,如何让自己树立现代化的教育观念,如何更好的得到专业化的发展是很重要的.我们的教育对象主要是学生,我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象,是学生最亲近和尊敬的人,他们的可塑性强,行为模仿性强,正处于长身体,增知识的重要时期,他们的情感、意志、行为都需要我们去培养,所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样.因此,教师必须努力学习进取,不断充实和提高自己,加强思想品德修养,认真研究教育科学,掌握教育规律,提高教书育人的自学性,积极主动地做好教育教学的工作.多阅读,多思考、多反思自悟,相信自己会成为一名具有良好师德修养,合格的专业教师.

四、建立科学评价体系

(一)授予荣誉称号进行评价

“鼓励是行动的动力”,任何教师在工作上都需要鼓励.上级和学校更应该做好对师德高尚和成绩突出的教师给予鼓励,这样教师才能把热情投入到教学当中.根据每学年每位教师的师德修养、班级管理水平、教学科研能力、教学质量等情况,推荐给上级,授予个人相应的荣誉称号.

(二)利用职称晋级进行评价

随着中小学职称改革的推进,未来小学教师也能晋级正高,这充分体现了政府对教师的重视和关爱,是对教师价值的肯定.可以利用职称晋级对教师对教师进行评价和鼓励.通常教师职称晋级是根据教师任现职期间的德、能、勤、绩的综合业绩作为依据的,其中绩的分量要占到综合业绩的要过半,绩是按着学生的考试成绩进行计算.利用德、能、勤、绩的综合业绩进行评价教师,能够全面地客观的反映一个老师的师德水平,教学能力,因此在晋级职称时以此为评价的依据,这也与中小学职称评定的规定相符合.

(三)嘉奖教科研成果进行评价

教师可以利用空余时间进行教育科学研究.可以进行课题研究、钻写教育教学论文、辅导学生参加竞赛等.若教育科研获得了上级教育部门的表彰,那么学校也应给予一定的奖励,可以从学校的教科研经费里面给予教师适当的奖励,并建立一项奖励标准,以激发教师搞好教育科研的兴趣,促进教育教学质量的提升.虽然获得教育科学研究成果的教师给予发奖金不是最合理的,但也是最有效的激励方法.这样不仅能激发教师进行教育科学研究的,还有利于探寻教育教学发展规律,改进教学方法和提升教学效率.同时学校要做好教师搞教育科研方面的引导和监督,以防止部分教师的功利主义,既只搞教育科研,不搞常规教学.

总之,提高教师队伍的素质是一项长期、艰巨的任务.为了更好地培养学生的综合素养、为国家储备有用力量,提高教师队伍的素质是必须的.同时各级政府也应重视义务阶段教育,加强师资力量和教学设施等方面的大力投资,以促进义务教育均衡发展和素质教育质量的不断提升,向创新教育积极迈进.