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【摘 要】随着新课程改革的逐渐深入,全国大多数地区已经采用了新的教材,近几年的英语高考内容也添加了很多新的思路,这就要求英语教师要充分理解新教材与旧教材的差异,掌握新教材中的新重点,努力培养学生的英语综合能力,让学生能够充分掌握不同题型的解答技巧,从而在高考中取得好的成绩.本文正是从这一基础出发,结合笔者多年实际教学经验,针对英语高考中几大主要的题型,总结出了在新课改之下高考英语的复习策略,以便让更多的教师能够做好复习计划,达到预期的复习目的.
【关 键 词】新课改英语高考复习策略
1.引言
随着新课改的深入,高中英语教师需要面对更多的研究问题,新课改背景下如何来制定英语高考复习策略,如何对试卷结构进行准确的分析,如何让学生达到最佳的备考状态等,这些问题都是高中英语教师、学生家长以及学生本人关注度比较高的热门问题.从整体上来说,近几年全国各地高考所编制的英语试卷都是严格按照新课改之后的考试大纲以及各省考试说明的实际而来的,高考试题的区分度比较高.
分析高考英语试卷我们可以知道,在近几年的英语试卷内容上,体现出了稳中有变,变中求新的命题思路,在命题时始终都坚持“强调实际应用,注重交际,突出语篇”的原则.例如单项填空的部分就主要考查了学生在不同语境中对于英语语法的不同运用以及对英语词汇不同含义的理解,不再像过去那样局限于死的知识点,更加注重对学生英语综合运用能力的考查；而完形填空的部分则是考查学生对篇章结构的理解能力和学生“预阅”能力,学生必须结合上下文的含义来推断出正确的选项；在试卷的阅读理解这一部分,减少了直接能够从原文中找到答案的题量,主观推测的题目也开始发生了转变,逐渐增加了推测作者意图的题目；纠错题对语法死知识点的考查减少了,着重考查学生对英语词句的综合分析能力；写作题的重点逐渐从过去对题型格式的考查转变为学生的英语实际运用能力.此外,还有少部分省市对高考试卷进行了小范围的调整,增加了一些新的题型,在修改和命题时更加注重试题内容的灵活性、实际性、社会性,更加注重考查学生的能力而非死记硬背的知识,从命题的方方面面都体现出新课改的思想.
教师应该认识到,新课改对英语高考备考来说既是挑战,也是契机,新的试题结构与题型内容与过去的试卷相比虽然有一定的变化,但是这是广大高三学生和高中英语教师必须去适应和面对的.
2.高考英语各项内容的复习策略
2.1抓好听力部分的复习
对于英语高考中的听力部分,必须要掌握一定的答题技巧,在进行考前复习练习的时候,教师应该教会学生不同类型的试题的不同解题技巧.
2.1.1对于数字型的题目
这种类型的题目一般考查的问题是数量、时间、价格等,它包括了英语听力考试中的一切题型,在解答数字型听力题时,可以选择记录或者推断的方法来答题.
2.1.2地点型的题目
主要考查听力内容中提及的地点,题干通常是Where为开头的疑问句,地点型的题目有时候也会出现在听力填空之中,因此学生在听的过程中应该注意听力内容中涉及的地点,在填空时要注意大小写的区分.
2.1.3推断型的试题
推断型试题一般是考查学生对数字、地点或者其他内容的推断,另外还包括对人物关系、事件因果的推断等.所以在回答这一类型题目时,学生要仔细听清楚所描述的事件过程,抓住听力内容中的几个关键部分,这样才能够准确地选择答案.
2.1.4主题型的题目
这种类型的听力题一般是考查学生对听力短文的理解把握能力,在解答这种题型时,学生要听清每一句话,然后选择出文中的关 键 词句进行记录,这样才能概括出听力内容中所表达的主题.
2.2完形填空部分的复习
完形填空题从过去到现在都是高考英语试卷中难度相对较大,综合性最强,也是对学生英语能力要求最高的题型,完形填空考查的不仅仅是学生某一方面的英语知识,而是整合了词汇、阅读、语法知识以及学生的逻辑推理能力和英语词句的实际运用能力.学生要在完形填空中取得好的成绩,就必须进行大量的练习,提升做题的熟练程度.在进行完形填空题的练习时,尤其要读懂文章的意义,通常来说学生应该对整篇文章浏览三次作用,第一次的阅读是让自己初步了解文章所讲述的事件内容,然后结合题目来对上下文进行第一次分析,根据文中所提及的内容初步进行推断,在这一过程中学生必须要准确掌握词汇之间的固定搭配,可以用选择排除法的方式来推断出答案中可能正确的选项,如果在几个选项之中都没有与自己推测相近的选项,这时就应该适当地调整自己的思路来进行判断；第二次阅读全文时,学生要从整篇文章出发,站在作者的角度对问题进行思考,找出最后确定的答案；此时可以进行第三次通读全文,这一次的阅读主要是为了复查是否存在错误的选项.
2.3阅读理解部分的复习
历年来英语高考中的阅读理解题型往往都是体现出题材丰富多样的特点,阅读理解中所选择的文章都是具有时代性的,它主要是考查学生对英语语言的深层次理解能力.例如理解文章大意、推断词句含义、掌握作者意图等.对于阅读理解,学生在做题的时候必须记住一点,对关 键 词句的定位的地方一定要多读、精读,也就是通常会在题目中提及的重点内容,比如文章中的转折点、结论点或总结的段落,而对于其他与文章主题联系不是非常紧密的内容可以选择泛读,因为题目中的干扰常常就来源于这些地方,如果进行全文的精度的话往往会增加其他选项的迷惑度,很多学生在做阅读理解题的时候往往就会犯这个错误,导致每个选项看上去都像正确选项.在答题的过程中,教师应该教会学生首先要对文章进行快读,理解文章大意之后再看题目,然后根据题目来回答文章,选择与文中对应的答案.
2.4加强写作部分的复习
英语高考试题中的写作题一直是多数学生比较薄弱的部分,写作题既可以很容易地取得高分,也常常比较容易丢分.对于写作题的复习,教师应该从比较基础的英语词汇与句型上入手,杜绝中式英语的出现,注重教会学生在写作时保证语句之间的通顺,让每句话的内容能够与主题贴近,这样写出来的文章才显得比较连贯.教师要让学生多背诵英文范围,增强学生的单句储备量,让学生根据不同的话题来选择范文进行阅读,开始的时候可以让学生自己选择一些比较感兴趣的话题来阅读相关的文章,当学生掌握了一定的阅读量自然就很容易下笔.与此同时,教师还应该加强学生的应用文写作技巧,例如一些信件、申请书等,掌握这些文体的写作格式,在写作练习的过程中教师可以要求学生相互进行批改,让他们自己去发现问题并通过讨论解决问题,提高学生检查纠错的能力.另外,教师可以下载装订一些其他省份历年来的高考英语满分作文让学生阅读,对于其中比较优美的句子可以让学生适当地借鉴.
3.结束语
总之,在高三英语的教学过程中,作为最后的冲刺阶段,必须要制定科学的教学计划,做好阶段性的教学研究活动,面对即将到来的高考,教师与学生必须通力合作,有计划有步骤地展开复习活动.而在当前新课改的背景下,英语高考考查的目的与过去相比,着重强调的是要求学生具有较高的英语能力,要求学生能够在具体的语言环境下运用英语能力进行“实战”.因此高考英语的复习策略应该在“用”字上下功夫,打好基础,逐渐提升英语实战应用能力,构建全面的高考英语复习策略.