有关小学教育的

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据教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查,中国孩子的计算能力最强,但创造能力却在所有参加调查的国家中排名倒数第五.创新能力是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.而担负着这一任务的正是我们教育工作者.因此,在中小学开展创新教育,培养学生的创新精神和实践能力,是当前我国基础教育的伟大使命.本文拟对小学创新教育的认识和实施谈谈自己的一些看法.

一、正确认识小学实施的创新教育

近几年来,人们对于中小学创新教育的认识虽然不尽相同,但是对创新教育有不同的阐释,但有一个共同点,那就是：创新教育是培养创新型人才的教育.应该说这一认识揭示了创新教育的本质.大家都认为中小学生的创新不同于科学家、艺术家等的创新.教育活动中,学生的创新是一种特殊的创造.学生在教学过程中的创新目的是通过这类创新性活动让其从创新的教育走向创新的人生.尤其是小学生的创新大都表现为综合的创新素质,其主要包括创新知识、创新精神、创新能力和创新人格.

二、夯实基础是创新教育的必要条件

创新并不是异想天开,而是在扎实的基础知识上掌握相关学科的前沿知识,运用创造性思维,举一反三,发现和创造新的知识.即扎实的基础知识是一个人创新的必要条件.对一个人来说,只有具备了丰富的知识,才能发现各种知识间的内在联系,触发联想,产生迁移,形成新的观点,达到质的飞跃.小学阶段的重要任务就是要给学生打下坚实的基础.另外,强调小学教育的基础性还体现在开展创新教育的定位问题,我们一定要把握好这个度,把目标定在基础上,如前所述,即以培养学生的基础创新素质为主,主要包括创新意识、创新精神、创造思维等.切不可起点太高,大搞攻关创新和创造发明.

三、还学生自由是创新教育的前提

环境塑造人,环境影响人.自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件,是学生创新的前提.给学生充足的思维时间是体现学生主体地位,促进学生自行探究和培养创新精神的保证.教师要避免提出问题后学生无思维时间马上回答的现象,学生主动获取、形成、发现知识的过程被忽视的倾向；改变学生缺乏自我选择学习的机会、缺乏自主学习的时间、在学习活动中处于被动的状态；还要修改教学时间的机械分配,既缺乏灵活性又不利于教学内容安排和学生学习活动的连续与完整.

四、引导学生主动参与是创新教育的开始

教学过程既是学生的认知过程,又是学生的发展过程,主动参与便是学生创造性成长的开始.主动参与即最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性,落实学生的主体地位,引导学生从认知、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全部过程中来.在教学过程中培养学生的主动参与意识要注意以下两点.

1.激发学生的学习兴趣.在教学中我们发现,当一个学生对某种事物感兴趣时,他总是积极自觉地去主动参与,并不觉得所从事的活动是一种负担,甚至会为攻克某一难关而废寝忘食.可见,兴趣是一个人主动参与某种活动的动力.

2.让学生体验成功.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈.”然而,学生的这些倾向或心理素质,最初只具有潜在的而非真实的动机性质,还没有特定的内容和方向.所以,我们在教学中,要尽量创造让学生“成功”的机会,让学生体验到成功的愉悦,激发起学生的求知,培养学生积极探索、主动参与的意识.

五、培养创造性思维是创新教育的关键

创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且可以产生新颖独特的想法,至少能提出创造性的见解.因此,培养学生的创造性思维能力是创新教育的关键.教学中要加强对学生的多种思维训练.小学实施创新教育,教师起着相当重要的作用.只有创新型的教师才能培养出具有创新才能的学生.创新型教师是指善于吸收最新教育教学成果,将其创造性地运用于教育教学之中,并能充分体现自己的个性特色,有独到的见解,教学中能够发现并较好地使用行之有效的教学方法.

总之,中小学进行创新教育是我国实施素质教育的重点,是关系到培养世纪人才的百年大计,不是一个简单而轻松的话题,更不能随着人的意愿一蹴而就.它涉及面广,需要社会各界与教育界的联动,更需要我们广大教育工作者付出长久不懈的努力,使我们的创新教育结出丰硕的成果.

（作者单位：河南省信阳市平桥区第三小学）