有效运用绕口令提升小学低年级语文教学质量

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摘 要：绕口令是民间较为独特的一种艺术,它同时也是我国教育界有待开发的一种课程资源.在进行小学低年级语文教学中,可以适当地运用绕口令进行汉语拼音教学,具体可以结合绕口令进行低年级的口语训练.同时,它对于阅读教学也具有一定的促进作用,教师还可以绕口令为主题,开展相关的课外活动,让学生更加亲近我国的民间艺术.

关 键 词：绕口令；语文教学；小学低年级；民间艺术

一、绕口令可作为低年级汉语拼音教材的补充

我国的汉语拼音是一种较为抽象的表音符号,这对于刚刚步入小学的学生们来说有一定的难度,而在学习过程中可能会感到有些乏味.《义务教育语文课程标准》要求：小学生必须在一个月之内学会读写声母、韵母、声调以及其他音节,这种要求对于小学生来说有些困难.

因此,许多老师为了能够让学生尽早的学会语文拼音,时刻关注着学生平时的爱好与特点,再结合这些相同点来创设一定的教学模式与情境,让学生在活动与游戏中,主动地完成拼音教学,这样的教学模式也加强了学生对语文拼音的印象.这样做的目的不仅为学生在以后的学习过程中打下坚实的基础,而且让学生的语言语能力得到了有效地发展,并有效地培养了学生对于语文的热爱之情.如,一般学生对于“n”和“l”的正确读音不能进行很好地分辨,老师可以在学习到“n”和“l”时,适当地加入一些绕口令加深学生的印象,以《兰兰不怕难》为例：“蓝是蓝,难是难,兰兰不怕难,把难说难不说蓝.”学生在自己读说时,就可以自行的分辨出两个读音的区别.

又如,有些学生对于“si”和“shi”读不准,因此,可以让学生学习《十和四》的绕口令：“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能分得清,请你试一试.”选择以绕口令的方式进行语文拼音教学,不但可以增强学生的学习兴趣,而且能够加深学生的兴趣,提高教学质量.

二、绕口令可作为低年级口语训练的素材

绕口令还可以提高学生的说话以及语言表达能力,绕口令的内容丰富、有趣,让学生的思维变得更加灵活,它锻炼了学生的口语能力,让学生的普通话发音更加标准.传统的教学模式,只是一味地让学生认读字词,内容非常单调乏味,学生的学习效率也非常的低,而在结合了绕口令教学之后,其效果非常的明显.但是,绕口令一般都非常的拗口,一拗就容易绕住,因此,会产生很多的笑话.如,《老姥姥》：“老姥姥恼姥姥,姥姥恼老姥姥,麻妈妈问妈妈妈妈老问麻妈妈.”如果一不小心念错的话,则会让人捧腹大笑.而在我国民间,还有许的动作绕口令可以作为学生的课外活动展开,如,《拍手歌》《踢毽歌》《跳绳歌》等,既可以让学生练习口语发音,还可以让学生乐学.

我国的民间艺术博大精深,它可是我国的文明长期积累而成的精华.在小学低年级语文教学中,它也对相关教材起到了一定的补充作用,是练习低年级口语的很好的训练教材,同时也加强了语文的阅读教学,因此,我们应该重视民间艺术对于教学所作出的贡献,让学生以绕口令的方式进行学习,也是让学生亲近民间艺术的一种表现形式.新课程标准就是以学生为主,让我们更加好运用民间艺术,充分的发展学生的潜在能力以及对其进行有效的培养,让民间艺术当代教学中绽放光彩吧!