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摘 要：人作为教育管理工作的首要因素,在教育管理工作中必须树立起以人为本的教育理念,使人的价值得以充分凸显.首先简要分析了我国部分学校教育管理工作中存在的问题,接着阐述了教育管理工作中以人为本的内涵,最后探讨了以人为本的教育管理实施策略,以期为教育管理工作者提供一些有价值的参考与借鉴,渗透以人为本的教育管理理念,提高教育管理工作水平,促进教育工作的发展.
关 键 词：以人为本；教育；管理
现如今,随着社会的进步,知识经济得到了快速发展,同时使知识成为当今世界的重要生产要素.作为知识的创造者与传播者,人在所有的教育资源当中,占据着最重要的位置,因此,在学校的教育管理工作中,要坚持以人为本的教育理念,将培养人、教育人作为最根本的任务,以促进受教育者的全面发展.
一、我国部分学校教育管理工作中存在的问题
当代学生正处于社会的转型时期,在他们身上体现着现实与理想、约束与自由以及传统与现代之间的矛盾与融合,同时也存在着思想不成熟、行为不理性、人格不健全等问题,需要家庭、学校与社会的共同作用,促进其全面进步与发展.然而学校的教育管理工作并不尽如人意,主要问题体现在：
首先,忽略了人的个体性差异,过分强调老师的主导地位.在教育管理中,部分老师对学生的积极主动性产生忽视,片面强调老师的权威,用统一标准来约束学生,而忽略了受教育者的主体差异性.
其次,没有树立起服务意识,形成学生被动接受与服从的局面.在教育管理中,部分老师并没有树立服务意识,忽视了学生的内心需求,将学生看做接受知识与教育的工具,将自身意志强加于学生.
最后,过分重视教学的中心地位,影响学生的全面发展.在教育工作中,部分老师往往只注重学生的书面成绩,而忽略了学生的全面发展,使学生其他能力的发展受到束缚.
二、教育管理工作中以人为本的内涵
在教育管理工作中坚持以人为本的教育理念,其主要内涵表现在以下几个方面：第一,在学生成长与成才的过程中,尽量满足学生各种合理正当的需求；第二,对学生进行科学化、人性化的管理,关心学生,理解学生,包容学生；第三,将教育管理工作与解决学生的困难结合起来,满足学生各个层次的需求；第四,在教学中面向全体学生,尊重学生的主体地位,重视学生的个性发展,摒弃教育管理工作的模式化,注重学生的全面发展.
三、以人为本的教育管理实施策略
1.坚持以人为本的教育管理理念
新时期,在学校的教育管理工作中,老师要对自身与学生的地位与作用进行重新审视,坚持以人为本的教育管理理念,在学校管理中实现学生与老师直接或间接地参与决策.在学校的教育工作中坚持以人为本,就是将促进学生身心健康,养成优良品质与独立个性,将学生全面发展作为教育的最终目的,把教育管理工作的重心放在满足学生需要、促进学生成长的工作上来,尊重学生的自然天性,鼓励其自由意志的发展,促进教育管理工作健康有序地进行.
2.树立教育管理工作中的服务意识
我国在加入WTO后,将教育工作纳入服务贸易范畴,因此在教育管理工作中,必须树立起服务意识,以市场为导向,不断调整对学生的培养方向,将学生当作教育服务工作的需求主体,提高教育服务质量,以满足学生的实际需求为主要服务目的,为学生各方面的进步与发展服务.另外,作为教育管理人员,要坚持服务意识,将学生作为教育改革工作的主要参与者,在教育决策工作中,充分考虑学生的需要,尊重其意见,保护其利益,为学生的学习与发展创造良好的环境.
3.尊重学生的主体地位,注重学生的全面发展
一方面,在教育工作中,老师要转变教学观念,摒弃传统落后的专业教学观念,加强基础教学与专业教学的结合,促进学生的教学适应性,注重学生的素质教育,实现人才培养模式的多元化,尊重学生的主体地位,注重学生的个性发展,培养更多的创造性人才.
另一方面,在教学过程中,老师要充分发挥自身的创造性与能动性,创新教学风格,丰富教学内容,改进教学方法,促进教学过程的灵活性与开放性,激发学生的学习主动性,实现学生主体人格、学习能力以及个性品质的综合提升.
在学校的发展过程中,面对经济时代的巨大挑战,教育管理工作必须树立起以人为本的教育管理理念,加大对创造型人才的培养力度,将教育管理真正落实到教育文化上来,实现理性管理与感性管理的融合,促进新时期教育管理工作的创新与发展.作为老师,在教学过程中,要建立起以人为本的教学观念,面向全体学生,尊重学生的主体地位,使学生的思维能力、创造能力与实践能力得以更好的发展,实现学生综合素质的提升,以适应新时代的发展需求.