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初三学生刚刚接触化学问题,刚开始还感兴趣,可是时间长了,就会感到困难了,这要老师去指导,去引导学生对化学感兴趣,能够学进去.俗话说万事开头难,只要起好步,以后学习起来就比较顺利.为此,我在此谈几点自己的经验,认为初三学生学好化学应该从以下做起.
因此,通过初中化学课的学习,初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育,而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础.
一、课前要充分预习
1、老师在讲课之前,要引导学生对所学习的化学内容进行系统预习.那么,如何去预习呢?我在教学实践中是这样做的.1、预习有助于扫除听课时的障碍.每个同学的学习,其实都是在自己原有知识经验的基础上进行的,总是以自己的知识经验为基础,去获取新知识,理解新知识的.如果同学们在学习新课时,与之相关的旧知识、旧概念不会了或者遗忘了,那就意味着头脑中的知识序列出现了断裂,或者说学习阶梯中断了,其结果是对新知识不能理解和吸收.因此,我们在学习新知识之前必须预习.通过预习,准备好学习新知识所必须的旧知识,从而为课堂学习扫清障碍.
2、预习有助于提高听课效果.预习是听课的起始环节,把握好这一环节,可以改变听课的被动局面,增强听课的目的性和针对性,提高听课的效果.学生通过预习,事先了解教材的内容,找出知识的重点、难点和疑点,把不懂的问题记下来,带着问题去听课,就能把注意力集中在那些不懂的问题上,变被动听课为主动听课,这样学得更好,记得更牢固.
3、预习有助于提高课堂笔记水平.同一班级,坐在同―教室,听同一位老师讲同一内容,但同学们对新课的理解和吸收水平却有很大的差别.这是因为不同的同学听课的起点和接受能力是不同的.有的同学课前不预习,上课时匆匆打开课本对新课内容―无所知,听课完全处―种盲目被动的状态,就造成了要么只顾听讲顾不得记笔记,要么只顾记笔记顾不得听讲.听天由命,一节课下来有时听懂了,有时似懂非懂,遇到知识障碍就像听天书.有的同学听课是有备而来的,课前做了充分地预习,对所学新课有了整体的了解,对新课要讲什么,重点是什么,难点是什么,心中有数.
4、预习有助于提高自学能力.中学阶段学习常用环节可以归纳为：预习―上课―复习―作业―系统复习五个环节.预习过程,是学生自己摸索自己动脑、自己理解的自学过程.学习被动的同学,往往是由于上课听不懂,上课听不懂的直接原因是课前不预习.因为学习中缺少预习这一基础环节,进而影响了上课这一中心环节的质量.听课效果差,又影响到复习、作业等环节,使学习陷入被动局面,形成恶性循环.常常看到这样一些同学,他们学习很努力,―天到晚忙忙碌碌,有做不完的作业,改不尽的错题.时间总是不够用,学习成绩却总是不理想.如何改变这种被动的局面,变被动为主动,变不良循环为良性循环呢?越是时间紧,越要抽出一定的时间预习.磨刀不误砍柴工,通过预习避免无效的活动,通过预习赢得学习的时间,通过预习扭转学习过程的恶性循环.越是上课听不懂,越要抽出―定的时间来预习.预习时虽然不能把教材全部弄懂,但是只要努力总能弄懂一些.对自己弄懂的东西,我们对它会产生兴趣.对虽经努力仍未弄懂的东西,我们对它会产生一种强烈的求知欲.在这种心理状态下听课,目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动.再经过老师的讲解、指点与启发,对知识的领会便可以进入更高的境界,从而形成良性循环,不断提高自学的能力.
二、开展多彩活动,培养学习能力.
老师和学生要开展丰富多彩的、饶有兴趣的活动,这样学生学习才会有动力.我们都知道,学习紧张是初三学生的一个显著特点.那么,如何才会让学生多化学感兴趣呢?那也就是让学生在轻松愉快中去学习化学,不会又紧张和疲倦的感觉.在快乐中得到化学知识.那么就开展化学,有兴趣的活动形式很多,老师要善于引导和启发学生去学习才行.例如,在学生中开展化学魔术活动,可以做自然生火、手帕现火、魔术点灯等；老师在给学生做化学知识讲座时,给学生讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等；“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；在活动课上,组织学生开展化学知识技能展示活动,让学生把自己所学的知识用到生活实践中去,给大家展示出来,编笑话、说相声、演小品、猜谜语、变魔术、情景剧等等.我们通过这样做法,让学生多所学的化学知识进行笑话和理解吸收.拓展思路,提高能力,增强学习化学、用好化学的兴趣和能力.