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【摘 要】幼儿园美术教学是培养孩子素质、陶冶孩子性情的重要课程.孩子们在涂涂画画的过程中对这个世界有了一个基本的认识.作为授课教师,一定要用幼儿语言调动孩子的兴趣,通过多种手段培养孩子的观察能力,用表扬的手段培养孩子绘画的信心.使孩子在轻松愉快的学习氛围中爱上绘画.
【关 键 词】幼儿语言；观察能力；绘画信心
幼儿园是孩子美术教学的启蒙阶段,这个时期的孩子受年龄、思维等客观条件的限制,对美术通常只是形成一种直观的感性认识.这就要求指导教师能按照幼儿的心理和思维来进行有针对性的教学,培养孩子的兴趣,充分发挥孩子的想象力和创造力.
一、用幼儿语言调动孩子的兴趣
幼儿语言是指教师在美术教学活动中,以孩子的思维和视角考虑问题,并用孩子的口吻来引导孩子发挥想象力的一种教学方法.使用这种方法可以极大地调动孩子的积极性,使孩子对美术感兴趣,进而轻松快乐的学习绘画.在教学过程中,教师不要怕麻烦,应尽可能地把自己当成一个孩子,以一个孩子的眼睛去观察和思考问题.如笔者在《蒲公英找妈妈》的美术活动中,先出示一张被风吹起的蒲公英的图片,让孩子们观察蒲公英像什么.孩子们有的说像棉花糖,有的说像降落伞等各种回答层出不穷,新颖有趣,孩子的积极性被极大的调动了起来.然后我说：“这种植物虽然像棉花糖,但没有棉花糖甜.虽然像降落伞,但它是向天上飞的,不是往地下落的,你们知道它为什么要在风里飞吗?”这时孩子们又争先恐后地发表起意见来了,有的说是想变成小鸟,有的说是在风里飞凉快,有的说等听完这些令人忍俊不禁的回答,我说：“你们说的都对,蒲公英也许想飞得像小鸟一样高,也许是太热了吹吹风,但是他主要是在找妈妈,他和你们一样,这么小就离开了妈妈的怀抱,怎么能不想妈妈呢?”听完我的话,孩子们都若有所思的点点头,这样的美术教学不仅培养了孩子思考问题的能力,还潜移默化地使孩子理解了每一幅画都有一个主题,都有一种情感在里面,在绘画的过程中要饱含着情感去画,只有用心、用情才能画出最完美的作品.
二、通过多种手段培养孩子的观察能力
绘画艺术是一种视觉欣赏的艺术,好的观察是画出好作品的基础.教师在传授绘画技巧之前,应该先培养孩子的观察能力,即观察绘画对象的基本形状和突出特点.例如我在教孩子画“我的书桌”时,先引导学生仔细的观察一下自己的书桌,看看书桌是什么形状的,像什么,桌子上都摆放着什么等等,让孩子们各抒己见,这样就会对书桌有一个整体的印象,在教学过程中,多采用一些观察提问会使孩子逐渐养成“先观察,再作画”的习惯,久而久之,孩子们的观察能力就提高了.有时我也会在美术课上用多媒体播放一些“找别扭”的图片,即两幅基本上一模一样的图片,只是局部细节会有些不同,让孩子们仔细观察,找出其中的区别.孩子们非常喜欢这种游戏试的教学方法,都积极参与其中,观察和分析能力得到了大幅度的提高,优秀的画作在孩子们的笔下不断涌现.
三、用表扬的手段培养孩子绘画的信心
对于小孩子来说,都喜欢听到教师的表扬,教师的鼓励和赞扬就是孩子们绘画路上的催化剂,不仅能使孩子们获得满足感和信心,还能激起孩子们继续探索和绘画的动力.每个孩子受先天条件的影响,对绘画的领悟能力有快有慢,这是很正常的.这个时候就需要教师多给予鼓励和表扬,避免孩子的自尊心受到伤害.杨雨涵是我们班里领悟能力稍慢的孩子,完成作品的时间总要比别的孩子久,而且胆子也很小,每次美术课,她总是不听的问我：“老师这么画对不对?”“老师这个好难画,我画不好.”“老师为什么他们都比我画得快?”而且常常是画到一半就不画了.对于她,我的办法就是多表扬、多关心、多鼓励.我经常对她说：“你画得很好,你总感觉难画,是因为你对自己要求高,你观察得仔细,他们比你画的快,是因为他们没有你画的认真!”有一次我还把她的画单独拿出来,当着全班同学的面表扬她：“大家看看雨涵同学的画,画得多认真,颜色用的多鲜艳,大家以后要向雨涵同学学习,要认真地对待每一幅画.”经过几次鼓励,杨雨涵的自信心和绘画被极大地激发出来,很快就成为了我们班的“绘画尖子”.
幼儿绘画教学最重要的就是赞扬,教师的一句话有可能成就一名未来伟大的画家,也有可能断送一个孩子追求梦想的心.所以在教学过程中应多出现一些如“真棒”、“真漂亮”、“太好了”一类表扬的话语,避免出现如“画的什么东西”、“太难看了”、“乱糟糟一片”等容易挫伤孩子自信的话语.孩子们的画作一旦得到教师的认可和赞许,就会迸发出意想不到的能力,从而在学习美术的道路上越走越好.
四、结语
以上就是笔者对幼儿园美术教学活动的一些见解,作为一名教育工作者,我在多年的工作中和孩子们建立了深厚的情感.在这里,我真诚地希望每个教师都找到适合自己、适合孩子的教学方法,让孩子们在愉快、轻松、和谐的绘画氛围中去描绘心中的梦想,描绘美好的明天.