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【摘 要】幼儿具有明显的向师性,教师的评价对幼儿具有十分重要的影响.正确、恰当、有效的表扬与批评,对幼儿有着良好的激励和鞭策作用.因此,我们应该高度重视表扬与批评艺术在幼儿教育中的合理应用.
【关 键 词】表扬艺术；批评艺术；幼儿教育；激励；鞭策
在幼儿教育中,我们应该深入研究幼儿的各种情况,根据幼儿的特殊性采取有针对性的表扬与批评,这样才能确保评价的有效性,从而发挥表扬与批评的激励功能和鞭策功能,促使幼儿实现健康、快乐、和谐地成长.
一、表扬艺术在幼儿教育中的应用途径
众所周知,表扬对于幼儿的成长具有十分重要的激励作用.爱玩好动是幼儿的天性,游戏是幼儿的主要活动方式.教师应该对全班幼儿进行充分地了解,针对不同的幼儿,在幼儿教育中,我们应该充分注意表扬艺术,采取有个性化的表扬策略,运用个性化表扬艺术,以激发幼儿积极参与活动的兴趣,可以从以下几个方面入手：
一是对于胆子比较大或接受能力比较强的幼儿,应该鼓励这类幼儿做帮助其他同伴的热心人,安排他们在活动中发挥模范带头作用,用榜样激励法调动其他幼儿参与游戏活动的积极性.教师可以采用一些有针对性的鼓励性语言,例如在跳舞游戏活动中,笔者发展班上有的小孩胆子大、舞也跳得好,但同时也有一些幼儿不敢跳,呆呆地站着.为此,笔者以榜样激励方式进行表扬,“小朋友们,小华同学的舞跳得棒极了!你们想不想和他一样啊?”“小朋友们,一起跳起来吧!老师相信你们会跳得更棒呢!幼儿具有极强的模仿性,通过这种榜样激励的方式,不仅能有效地激励做得好的幼儿,榜样效应下能够带动很多幼儿进行效仿.
二是对于胆子比较小、性格内向型的幼儿,必须充分表扬艺术的激励功能,让这些幼儿切实体验到这些游戏活动并不难,切身感受到游戏活动带来的快乐,从而使其敢于并乐于参与到游戏活动中来.根据幼儿的特点,可以积极开展一些趣味性较强的游戏活动.当这些内向型幼儿不敢参与到活动中来时,教师应该从语言上进行鼓励,常常可以用一些激励性语言.此外,还可以发挥眼神、肢体语言等暗示性鼓励的作用.譬如亲自拉着这些幼儿的手做游戏,摸摸他们的头、拍拍他们的肩、竖起大拇指等,这些富有个性化的肢体语言,进行表扬.
二、批评艺术在幼儿教育中的应用策略
批评是当发现幼儿做得不对时,予以指点、帮助、纠正的教育方式,是对表扬的有益补充.幼儿尚处于身心初步发展阶段,在批评是必须保护其幼小的心灵,注意批评的委婉性和含蓄性.特别是对于一些性格内向、胆子小的幼儿,当发现其做错事以后,要注意一些几点：
一是注意批评的委婉性,可以用鼓励性的语言代替批评.一般不能当着大家的面进行对幼儿大声呵斥.正确的处理方式是：可以用提示性语言进行提醒,可以很自然地走到幼儿身边摸摸他的头.譬如：当发现幼儿多次出现朗读拼音出现错误时,应该以指导和帮助为主.可以这样说“你这次比上次读得声音大一些了,来,跟着老师再读几遍,相信你会读得更好.”
二是深入学生心灵,进行谈心式批评.一次美术课上,笔者发现有个性格比较内向的孩子,趴在座位上打瞌睡.课堂上笔者很自然地走到他身边,轻轻地拍拍肩膀.下课后,笔者专门和他在操场上进行谈心,没想到他竟然哭了.放学后,笔者专门给爸爸打,才知道.原来他的爸爸妈妈刚离异,他跟着爸爸在一起,很想自己的妈妈,所以晚上经常哭很久才睡觉.谈话后,他主动认识到自己错了,并在后来慢慢地改好了.因此,针对学生出现问题的具体情况,教师必须先弄清情况本质,不能动不动就大声呵斥,因为这样很容易伤害到幼儿的自尊心.
三是批评时要抓住重点,有理有据.批评幼儿时,可以老师讲一些浅显的道理,孩子们还是听得懂的.在批评幼儿时,不能从学生的一个错误说到另一个错误.正确的批评方法是针对一个错误而谈,让孩子明确意识到自己的错误所在,使他们知道自己今后应该改正和努力的方向.
综上所述,幼儿教育是人最重要的启蒙阶段,教师的表扬与批评艺术对幼儿的成长会产生深远的影响.讲究表扬的策略,发挥榜样示范作用和激励促进作用,在幼儿教育教育中,批评也是一种爱的表达,必须十分注意批评的艺术,这样才能让幼儿从心底乐于接受,并愿意积极进行改正,以确保批评教育的实效性.