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摘 要科学技术是第一生产力.尤其是在当下经济迅猛发展的时代,科学的重要性就更加凸显出来.为此,我国科学课程也进行了相关改革,将小学自然课改为小学科学课,以此来培养他们对周围世界的好奇心和探究,提高他们对科学本质的理解,使其逐步学会科学地看问题、想问题.
关 键 词科学课；探究；好奇心
作为小学教师如何培养学生的科学意识,提高学生发现问题,提出问题、分析问题和解决问题的能力,成为众多教育研究者共同探讨的重要课题.笔者根据近几年的一些教学经验,提点相关见解.
一、创设一定的问题情境,激发学生的问题意识
要让学生积极地参与到科学探究的课堂学习当中来.教师需要创建一个与科学知识相关的问题情境,以此来激发学生的课堂参与意识,培养其勤学好问的学习习惯.设置一个有效的问题情境,不仅决定了这节课教师教学思路的展开,而且也是学生对于科学知识能否有效吸收的关键.
创设有效的小学科学教学问题情境,是落实新课改教学的关键之一.因此,教师在具体的教学过程当中,要尽可能地设置与教学有关、学生较为感兴趣以及和学生生活息息相关的问题情境.当然,这些问题情境应该较为新颖,以此才可以更好地吸引学生的眼球,激发他们探究的.那么,教师如何创设有效的问题情境呢?笔者根据以往的教学经验,总结了一些行之有效的途径,引发学生对于科学问题的探讨.
1.观察实验,引发问题意识
科学的迅猛发展是离不开具体的科学实验的.教师可以通过让学生观察实验现象,创设与之相关的问题情景,进而来激发学生的探究热情.
在教“光的折射与运用”一节时,教师可以这样演示实验过程：拿两根筷子,一个盛水的玻璃杯和一个没有盛水的玻璃杯.然后教师把两根筷子分别放入其中,让学生猜猜将看到什么样的现象.
师在讲台上演示实验过程,把一根筷子放入盛水的玻璃杯,另一根放入没有盛水的玻璃杯中.
生1：（兴奋地）哦,我知道了.放在水里的筷子应该会歪掉.另一根则不会.
生2（疑惑地）：为什么会是这样的呢?师：能不能进一步解析一下你的答案.
生1：因为我看荷塘边上的水草,在水里的部分都是歪的.岸上的却是直的.
师：那你知道为什么吗?
生1：我不是很明白.但是不在水里筷子就保持原样,所以这一定跟水这一物质有关.
这样,在教师精心设计的教学情境中,关键问题就很自然地被提了出来.学生在观察中发现了问题,有了强烈的探知,激起了学习的强烈兴趣.
2.组织课堂活动,引发问题情境
教师通过组织课堂上有趣的活动,让每一个学生都参与课堂中,成为科学探讨的参与者和发现者.引导学生在活动中思考并提出相关问题.教师在具体的活动中,应尽量提出一些跟学生实际生活相关的问题,也可以让学生自己在具体的活动中多思考,并提出一些自己困惑的问题.
在讲大自然的静电现象的科学知识时,我让每一个学生拿一张薄纸片,并把它撕成碎片,越碎越好,然后把其放在课桌上.拿出一支笔,让笔在头上摩擦,直到发热,再将其迅速地靠近纸片,提起笔,观察有什么现象.通过让学生参与到知识的探讨中,可以很好地激起学生的好奇心与探讨的.
3.回归生活实际,展现问题情境
知识来源于生活的每一个角落.教师通过向学生展示与生活有关的科学现象,可以引起学生的共鸣,并且探索与实际生活有关的问题.这样的探讨是很有价值的,对于解决我们生产生活中所遇到的问题是很有帮助的,是值得学生进行探究的.教师讲生物链时,可以这样设置情境：在宁夏某县茫茫的大草原上,20世纪60年代生活着狼、马、和兔子等各种动物,它们共同构成了草原上的一个大家庭.但是害怕心爱的羊被狼吃了,于是人们捕杀了草原上的狼.但他们最后没有被狼给吃穷了,反倒是被几只狐狸和兔的后代给吃穷了,而且是越吃越穷,以至于最后不得不迁徙到别处谋生.这是怎么回事呢?
二、注意分析问题条件,提出解决问题的方案
社会的发展总是在发现问题之后.要不断地分析问题,并不断探讨、提出解决的方案.教师在小学科学的授课中更应如此,要不断地指导学生分析需要解决的问题,并在分析问题的过程中促进学生思维的发展.
在这一阶段,要充分体现学生的主体地位.教师可以让学生收集相关资料,提出自己的看法,提高分析问题的能力.也可以让学生相互合作,以小组讨论的方式进行.同时也可以让学生亲自动手,做模拟实验.作为教师也可以积极参与学生的讨论,并指导学生分析相关问题.在分析问题这一阶段,教师可以很好地对学生进行规划指导以及进行相关的思维点拨,并且对学生没有发现的一些问题,可以进行提醒和补充.在小学科学教学当中,教师可以制定具体可行的实施方案,让学生通过各种渠道收集资料,并利用小组合作的优势探讨分析相关问题,并提出解决问题的方案.
三、注重评价和总结问题,完成知识迁移
对于某一个科学知识点相关探讨的完成,只是完成了学习的基本阶段.而要让学生具有自主探讨的精神,还需要学生完成知识的迁移.因此,对于学生的问题解决情况,教师要做出相关评价并及时给出反馈意见,以促成学生知识的迁移和能力的培养.例如,提供上海港创建的案例,并引导学生探讨上海港的创建需要哪些条件,有什么好处,总结规律,进一步提出天津港、宁波港、广州港的创建条件及益处,以此来促进学生对知识的迁移.