体育教学中的德育工作

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现代中国,教育领域中的传统观念备受冲击,社会问题也因教育的导向而日趋复杂.片面追求升学率一度把教育抬至巅峰也引向绝路,拜金主义又使教育落到低谷,走进迷茫；青少年犯罪率的直线上升,引发了社会各界有识之士的大声疾呼.作为以升学预备教育的重点高中,其担负的主要任务是为大专院校输送合格人才.“合格”,不仅仅是高考成绩的合格,同时必须兼备良好的品质,才能促进学生的可持续发展.因此,当前应重视重点高中德育实效的研究和实践.

学校是培养人才的场所,它既有教育形式、活动本身内蕴的隐性影响,又有学校非课程化的环境的影响.学校的环境有内环境和外环境之分,又有物理环境与心理环境之别.作为教育工作者都知道教育的首要任务是育人,之所谓成才首先要成人.那育人首先是思想观念的转变,而思想观念的转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透,充分利用素质教育的主阵地――课堂,对实施素质教育的主体――学生,进行思想渗透和灌输.作为一位体育教师,在教育过程中怎样实施和渗透德育教育,应是每一位体育工作者共同探索的问题.对此,鄙人结合平时的教育工作得出如下浅见：

一、利用课堂常规进行教育

课堂常规练习是为了保证教学顺利进行,也是向学生进行思想品德教育渗透的基本途径.

课堂常规练习是体育教学的首要任务和必备过程,是一堂课成功的保证,同时也是学生必须要遵守的课堂教学的法规之一.通过课堂常规的贯彻落实,可以在很多方面对学生实施德育教育.如严格考勤、考核制度可加强学生组织纪律性；检查服装可使学生养成遵守纪律、服从安排的良好习惯；安排见习生和宣布任务可以培养学生养成服从指挥的好习惯等.所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规练习作为向学生进行思想品德教育的重要途径而认真抓好.

二、结合教学内容进行德育灌输

在教学过程的开始部分就存在很多进行德育灌输的好机会,如热身跑和热身操就可以培养学生良好的组织纪律性,较强意识的集体荣誉感,高度的责任心及团队协作精神和个人审美观念和能力.所以认真抓好开始部分是灌输德育工作的一方面,同样也是成功完成一堂课的一个重要因素.

在具体的教学内容中,寓有很多明显的积极因素,教师要善于挖掘其深刻的内涵,抓住、抓准时机对学生进行德育灌输.例如：接力跑、赛龙舟、连体跑、拔河等集体项目可培养学生的集体主义和团队协作精神；耐力项目练习中的“极点”现象,是对学生进行意志品质教育的最好时机；体操练习和跳跃项目既能培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德,又可增进学生间互相关心、互相帮助、团结友爱的美德；健美操则有利于培养学生的文明行为,陶冶其情操和提高审美能力.此外、体育基础知识教学和体育游戏教学也能对学生进行各方面的思想品德教育.

在课堂的结束部分通过课堂最后小结、安排课后任务、表扬好人好事等可以引导学生学会自我总结、自我探索、自我提高和自我调节的好习惯也可以激励学生奋发向上的拼搏精神.

三、结合不同的组织教法进行教育

在课堂中,选择合理、科学的组织教法,是教师教学能力的体现,又是对学生进行德育教育的有效途径.教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育.如：通过队列队形练习以培养学生的组织纪律性；通过对体育场地和运动器材的保护以增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想；通过发挥体育积极分子的骨干作用以培养学生相互协作和独立工作能力；通过体操教学以培养学生不畏艰难、相互协作的精神；通过竞技类的比赛活动以增强学生集体荣誉感等多种形式的组织教法都能搞达到德育教育的目的.

四、利用偶发事件的处理进行教育

在体育教学过程中,偶发事件时有发生,教师应及时、充分地利用偶发事件,对学生进行教育,如：在篮球比赛中,有个别学生因为球队落后而产生埋怨场上其他队员的心理的想象时,应及时而正确的引导学生要学会具备团队协作的意识,不能独断专行,以自我为中心的思想投入比赛,要让他充分认识到集体项目就是需要团结一致,只有团结才能产生力量,才能战胜一切；在接力跑比赛中有同学摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的；在教学中经常出现个别同学因身体不适受伤而其他同学无私帮助的想象；言谈举止不文明想象；恶意中伤他人想象；乱叫他人“绰号”想象等,面对诸多偶发的不良事件我们要及时指出要害,让其认识这种错误会带来的严重后果,并适当的给予批评助其纠正错误做法同时又能提高学生判别是非的能力.

五、结合教师自身,以身作则,进行思想品德教育

之所谓“学高为师、身正为范”.作为教师,在课堂上的一言一行都至关重要,至始至终都起着示范作用,现在学生的效仿能力非常强,所以我们首先应举止大方、谈吐文明、衣着整洁,在教学中,讲解清楚、重点明确、示范规范、优美大方.其次要做到言行一致,言出必行,这样学生才对你产生信任感.再则,就是要关心和爱护学生,做到“诲人不倦”这对学生进行良好品德教育是极为重要的环节,所谓“身教胜于言教”,就是这个道理.所以,教师的示范带动作用对学生的影响和教育极为重要.

我们常说“校园无小事,事事育人”；“校园无闲处,处处育人”；“校园无闲人,人人育人”.这就充分说明了“课课有德育,人人是德育工作者,到处都是育人环境”的这一道理.作为我们教育工作者,德育工作要深入人心,同时还要做到及时总结、充分交流,以此来提高自身德育工作水平.使学生在学校时时处处受到传统美德精神的熏陶,从课中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”,在学生思想道德建设中发挥积极有效的作用.我们更应该深入挖掘教材内涵,在德育渗透方面积极探索、努力实践,根据学科特点、专业特点、学生特点及学校特点,使德育渗透科学化、经常化、系列化,来指导我们今后的教育教学工作.

所以说,在现代教育飞速发展的今天,如何搞好中学教育教学管理工作是我们培养具有知识创新能力人才的关键,在工作实践中,我深刻的体会到在实施各项管理措施之前最主要的是要求我们每一个管理者首先要自己有热爱学生、热爱工作的深厚感情,只有带着这样的情感去做我们的工作才能真正的了解学生的思想、情感和心声,才能深刻体会学生的所需所求,才能达到师生的情感交流,心灵的相通.我们也只有充满爱心的对待工作、对待学生,才能达到师生之间的默契,才能更好的完成教育教学工作,才能使师生之间彼此构架起一座理解的桥梁,有了这些做基础,教学管理工作才会成为学生学习的铺路石,成为学生和教师之间联系的纽带,成为实践构筑21世纪终身学习理念的倡导者.

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收稿日期：2013-06-11