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【教学目标】
1.让学生明确认识到：随笔是考场作文的源头活水,继续点燃学生热爱随笔日记的.
2.掌握“审―选―改―查”随笔转化为考场作文的方法,实现“生命写作”与“生存写作”双赢.
【教学重点】
让学生掌握随笔转化为考场作文的方法：审―选―改―查,实现“生命写作”与“生存写作”双赢.
【教学过程】
一、随笔回读
时光飞逝,转眼我们已经踏上随笔写作之旅两年有余了,几许辛酸,几许欢乐,生活的点点滴滴化为文字,都积累在我们的随笔日记上.
下面请同学们打开随笔本,让我们一起来追忆似水年华等
二、我思故我在
师：你喜欢随笔吗?
生：我喜欢随笔,它让我情感的潜流在纸上轻轻流淌,它让我十六岁的心事得到自由倾诉,它记录了我成长的历程,拓下我青春的印记.（摘自某学生的随笔）
师：你有这样的困惑吗?
生：我喜欢写随笔,却不喜欢考场作文.随笔与考场作文是否能联系起来,让我省事省力呢?（摘自某学生的随笔）
同学们,有困惑,有思索,才会有进步,一节课的时间有限,这节课我们主要来解决怎样将随笔日记转化为考场作文这一个问题.
其实,同学们完全不必着急.因为你们那本沉甸甸的随笔本就是一部写作素材集,正所谓“平时多集‘粮’,考试不慌张”.随笔就是我们考场作文的源头活水.那么,怎样在随笔和考场作文之间搭上一座桥梁呢?请同学们说说你有什么好方法?
学生小组合作讨论.
三、方法点睛：“审―选―改―查”四部曲
1.认真审题,明确题意：认真审题,看清作文题目要求,这是写好作文的首要前提.要求字字读清楚,不要用速读法读题.
2.确定中心,选好材料：根据考场作文题目要求,迅速从随笔日记搜索、选取适合的随笔,作为考场作文的材料来源.
3.列好提纲,修改剪裁：选好材料后,要列个提纲.
4.认真书写,及时检查：列好提纲后,认真书写,少改,甚至不改,以保持卷面的整洁,写完后及时检查.
四、考场泛舟
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”同学们能否将手中的随笔,转化为下列的作文：
1.命题作文：一路有你
2.半命题作文：让在心底永驻
3.话题作文：感动
要求：文体不限（诗歌、戏剧除外）,不少于600字.
五、佳作展示
学生展示――学生互评――教师采访.
师生在佳作展示中进一步共同总结修改成文的方法,教师也可举例补充.
六、思维拓展
同学们手中的随笔日记,经过我们“审选改查”后,就变成了一篇优秀的考场作文,这对你有什么启示呢?
其实同一篇文章,也可以适用于其他的话题.
比如我们曾经学过朱自清先生的《背影》,这篇文章的主题是赞颂父爱,就可以修改为“一路有你”；也可以改为“让父爱在心底永驻”,还可以改为“感动”.现在请同学们看看刚才自己修改的那篇文章,除了适合这个题目,还适合那些作文题目?
七、温馨提示
1.忌审题不清,生搬硬套
2.忌思维混乱,修剪不当
3.忌语言生涩,书写潦草
【板书设计】
给随笔和考场作文搭座桥
（作者单位山东省邹平县明集中学）