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随着现代科技技术的日新月异,教学方法也在不断改进,如何改善并且创新教学方法,是摆在我们广大教师面前亟待解决的一个重要问题.而且,笔者认为,小学语文阅读教学要注重“活”,需要解决乐、情、美、智四个方面的问题,发挥师生的教学互动,教师引导学生走,真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育,获得知识,形成能力,开发智力.
一、“乐”为前提
乐是通向学习山峰的向导,引导人在知识的海洋里遨游；乐也能促成潜在的学习动力,使人保持旺盛持久的学习热情.总之,教师在组织课堂教学中向学生传输知识信息的同时,还应增加感彩信息,使之产生精神愉悦.如此,教学效果不仅有课堂吸引力,也会有课后推动力.课上,课下,学生都能自觉地投入学习活动,变苦学为乐学.
二、“情”是关键
情感是人对客观事物的态度体验.我国著名教育家于漪老师说：“教育不能没有感情”.语文教师的施教对象,不是工厂里听凭处理的原料,而是活生生的青少年.学生的内心世界是一片汹涌的海洋,从来没有平静过.他们渴望丰富的情感体验,强烈的情感共鸣,适时的情感宣泄.语文教师只有在整个课堂教学中释放出最大的情感能量,才能拨动学生的心弦,引起他们内心世界的共鸣,激发他们对知识的不断追求.教师通过教材产生的情感沉淀将引导学生对社会、对人生的美好情感.
三、“美”促完善
一堂成功的语文课犹如一曲优美和谐的动人乐章,给人以完美的艺术享受.这就要求教师在钻研教材时,要使自己从“境”中见到“形”,从“形”中感到“美”,进而从“美”中产生“情”.教师入情了就能唤起学生的注意,使学生乐意入境,主动领情.同时,在课堂上教师要像有经验的导游人,引导学生去探幽寻美,打开学生美的心灵窗口,启发学生自己去采撷美的智慧花朵.
四、“智”显保证
语文教师在组织教学中,不能一味地独揽天下,而应该把学生推上主人公的宝座.教师在整个教学中是“导演”,而不是“主角”,教师要根据“主体”发挥情况顺其自然,因势利导,真正发挥学生的主观能动性.如何发挥语文教师“导演”的高超技能,教师首先要熟悉课程标准,对目标要求烂熟于心；其次要钻研教材,对知识点胸有成竹；且要对“主角”充分了解,了如指掌；再就是要讲究教艺,设法占有语文教学的“制高点”,积极寻找语文知识掌握的“诱发点”,抓着语文知识体系的“发散点”.
（作者单位青海省西宁市湟源县大华镇中心小学）