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摘 要：少儿钢琴考级能够促进少儿艺术教育的发展,但在实际操作过程中往往存在很多偏差,结果不尽如人意.
关 键 词：少儿；钢琴考级；教育问题
少儿钢琴考级能评价少儿钢琴学习水平,帮助他们纠正学习中存在的一些问题,激发幼儿学习钢琴的积极性.但一些家长与老师片面追求钢琴考试的级别,把钢琴考级等同于钢琴教学,反而欲速则不达,对少儿钢琴学习及身心发展起了负面影响.
一、少儿钢琴考级中的不良现象
1.盲目考级,基础脱虚
在当前的少儿钢琴考级热潮中存在一种“跳级”现象,一些家长与老师认为考级成绩高就是钢琴学得好,为孩子能尽快得到更高级别的证书而盲目地赶进度,能考3级的去考5级,甚至一年跳上4级.这种盲目追求成长速度的做法违背了少儿身心发展的规律,也不符合钢琴教育规律,导致一些孩子的基本功不扎实,甚至严重脱虚,出现节拍不稳、手臂颤抖、手指无力、速度缓慢等现象,使得少儿学习钢琴的潜力下降,失去发展的后劲,对未来学习负面影响极大.
2.家长主推,揠苗助长
在钢琴考级问题上,专家的意见与家长态度形成鲜明对比,很多专家奉劝家长：“顺其自然,根据儿童的实际情况,一步一个脚印去学.”但很多家长则认为：“人家的孩子都5级了,我家怎么能还考3级呢!”正是在这样的攀比思维中,一些家长开始揠苗助长,一方面让孩子早早就接触钢琴,另一方面让孩子在考级中不断“跳级”.同时,在学习过程中高目标、严要求、互相比,抹杀了孩子的兴趣,也抹杀了孩子快乐的童年,成为少儿成长的包袱,唯一被满足的是家长的虚荣心.
二、对少儿钢琴考级的策略思考
1.兴趣第一,因材施教
从教育的角度来看,少儿时期是不适合给孩子的未来发展定方向的,应该重在提升少儿的综合素质,如良好的身体、习惯、审美等.也就是说少儿学习钢琴的目的不能够定位为培养钢琴家,更不是为得到几张考级证书,而在于孩子艺术素养的提升.所以,家长应该把钢琴学习当成孩子兴趣多元化的工具之一,不能让考级带上功利化色彩.这样才能够用一颗平常心对待考级问题,把孩子的快乐成长与综合发展作为中心工作来做.
2～3周岁左右是孩子音乐启蒙教育的最佳时期,这个阶段不一定要让孩子接触具体的乐器,而是应该引导少儿在生活中、在“玩乐”中接触音乐,培养幼儿对音乐的兴趣,积累对音乐的感知.等到4～6岁的时候家长再根据少儿的实际情况选择具体的乐器.所以,家长应该把培养孩子对艺术的兴趣作为关键,结合孩子的天赋特长来选择艺术学习的内容.这样才能顺应孩子天性,发掘孩子的潜力,让钢琴学习水到渠成.
2.慎选教师,重在师德
所谓名师出高徒.钢琴虽然是人人都可以去学,但要想学得好还是需要自己的天赋与一个好老师的指导,尤其是目前社会上各种艺术辅导班遍地开花,师资队伍参差不齐的情况下,家长要为孩子选择一个好老师如同大海捞针,是需要费一番心思的.
那么,是不是一定要去请一个名师来呢?笔者认为名师固然可贵,但资源短缺而且代价不菲.其实,为孩子选择老师既要关注他的专业水平,也要关注他的责任心,而且对于少儿钢琴教育来讲责任心更重要,宁可选择一些名气不大,但是懂得教育规律,能够认真负责、关心孩子的老师,也不用选择那些“挂羊头卖狗肉”的“名师”.这样的老师虽然专业上不一定是最好的,但是能够在教学过程中认真负责,能够激发孩子学习钢琴的积极性,而且能够科学规划孩子钢琴考级,教学效果是不会差的.在实际选择过程中,家长可以通过业内人士的介绍与其他学生家长的口碑等,充分了解老师的专业能力、教学信誉与教学能力,不要偏信各种招生小广告的吹嘘等.
3.科学定位,循序渐进
钢琴的专业学习是需要一定音乐天赋与身体条件的,例如手指的长短、手的大小与手指的跨度,儿童对音乐的感受与审美能力、音乐表达能力等,虽然有一些素养可以在后天教育中有所弥补,但家长一定要搞清楚两点：第一,如果让孩子学习钢琴就是业余提高音乐修养,促进全面发展,这样大可不去考虑什么条件与天赋,只要孩子学习快乐就好；第二,如果家长想让孩子以后在钢琴方面有所建树,就不得不慎重考虑孩子的天赋与生理等条件,必须让专业人士对孩子进行科学定性与定位,再决定是否学钢琴、如何学钢琴的问题.
钢琴学习过程必须是循序渐进的,一方面只有循序渐进的学习才能打下坚实的基本功,为未来的学习奠定基础,这就要求家长要淡化钢琴考级的“”,根据孩子实际发展需要,水到渠成地考级.另一方面,只有循序渐进的教学才能够保护孩子学习钢琴的兴趣,让孩子保持在枯燥乏味的训练中坚持下去的毅力,在“小步走”的训练中不断体验到进步与成功的快乐.
总之,少儿钢琴学习应该定位于促进少儿成长的辅助工具,而不能成为少儿的“专业之路”；少儿钢琴考级只是激励与锻炼孩子的途径,决不能成为少儿学习钢琴的目标.家长与孩子只有用一颗平常心对待钢琴考级,才能够顺其自然、水到渠成.