奏响高效课堂的和谐乐章

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新课标提出：“在情感态度与价值观的教育上,要特别注意其心理体验、情感震撼、内心选择、精神升华和外人无法观察与干预的特殊性,充分尊重学生亲自体验与感受的权利,正视学生这种心理与情感体验的差异性,适时、适度地发挥教师示范、熏陶、引导、提示、升华与启发的作用,尽量使学生能在教师的引导下,独立地感受人类历史文化中的精神力量,不断塑造具有个性的、崇高的、独立的精神家园”.可见构建和谐课堂,是培养学生综合素质提高的一个平台；是新课改理念下高效课堂的新探究；也是对当今新课程改革的一个大胆实践和创新.因此新课程理念蕴含着对构建和谐课堂的要求和目标,同时也为其的执行提供了正确的导向和指引.那么如何很好地构建和谐课堂也是新课改发展前景中的一个重要关键步骤.基于此,笔者在课堂教学中进行了尝试与反思,就新课程理念下如何构建和谐课堂提出自己的浅见,为新课改的新发展注入活力.

一、做阳光教师――课堂和谐的前提

教师应该是人格最丰满、活得最快乐、最受人喜爱的人,面向学生就要力求做阳光教师,展现一个“热情的我”调整好自己的心绪,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和老师交往,主动地参与学习.以平等、公正的心态对待学生,真心为学生喝彩,表达自己的赞叹与欣赏.教学过程当中的每一个情感因素、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作等传递给学生,展现给学生一个充满热情的我,师生之间就会频频撞击出火花,形成课堂的,绽放出奇葩.二、公平――课堂和谐的阶梯

新的世纪,学生的个性发展越来越鲜明,学生的自我意识将越来越强烈,更希望得到尊重和理解、特别是希望得到教师的尊重和理解.作为教师,我们应该努力理解学生的世界.学生的世界有独特的色彩、旋律和内涵.我们要和他们一起喜怒哀乐,要和他们共同成长,要成为他们中的一分子,用一颗非常年轻的、的心,走进他们,去与他们沟通,去理解他们.在课堂上,只有充分的发挥学生的主体作用,还于学生,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花.

三、诗意,掌声――课堂和谐的灵魂

“和谐产生美,美在和谐中”,和谐的课堂也应该是一幅画、一首乐曲、一首诗,用我们的情感、智慧和思想去构建和谐的课堂,这样才能使学生主动参与建构的过程,因此我们在教学的过程中,必须创设让学生主动参与的和谐的教学情境,使学生获得主动参与的乐趣；让课堂能够活起来；让学生也能够在和谐的氛围中体验到学习的乐趣.作为教师,我们有责任让学生快乐、充实、自主、舒展、诗意地生活在课堂上,让他们经历温暖而百感交集的心灵旅行,让他们在诗意盎然的生命里体味灵动的历史.

被他人赏识,被别人赞美是每一个人的希望.众所周知,学生的学习易受情绪的影响.在课堂上,老师的一句话,一个动作,一个眼神,一种表情都可以愉悦学生的心身,拉近同学生心灵上的距离；反之,学生甚至会认为老师不喜欢自己,对自己产生怀疑,从而对学习内容感到索然无味,失去信心,乃至产生厌学情绪.因此,在课堂上我们切莫吝啬笑容和掌声.笑容和课堂上的掌声是一种胸怀,是一种观念,是一种艺术.提问时微笑着注视学生,会让他放松紧张的神经,放下包袱,报你以流利的回答.学生回答不出问题时,微笑是一种鼓励.当学生答错题或“走神”、“跑调”被提醒而惴惴不安、手足无措时,你的笑容是一种宽容,一种谅解,更是一种期待,一种激励.当后进生有点滴进步时,你的掌声就象明灯,能指引他前进的航向.当学生有创意时,你的掌声会点燃他创新的火花.赞美似一种肥料,他能给学生以营养,使自信的体验常青；赞美似一块五彩石,所有的学生都能在它的色彩里找到属于自己的位置；赞美似一把金钥匙,有了它,就能开启成功教育的宝藏.

四、激励性的评价――课堂和谐的催化剂

课堂教学评价具有重要的引导功能、教学信息反馈功能和激励的功能.课堂教学评价运用得好,对创造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,起着不可低估的作用.激励性的评价对学生显得尤为重要,这种激励主要表现在两个方面：一是对优秀的反馈信息的激励,如某个学生题做得正确甚至有独创性,回答问题正确流利、干脆等.教师就说：“某某学生答得精彩,有见地”；二是对“后进生”的激励,后进生有一个很突出的心理障碍是缺乏自信.课堂教学中要注意关注偏僻角落的学生,五六十人的一个班集体上课,总难免有少数学生不积极活跃,教师要细心观察,,敏锐地捕捉到其中的闪光点,并及时给予肯定和表扬,把爱的阳光洒向那些易遗忘的角落.可注意两点：第一,时时注意及时提醒,可用语言、眼神、手势等给以暗示提醒,引导他们积极投入学习；第二经常提供表现时机,如有意提出难度适宜的问题让他们发言等.总之,课堂上全体学生都应在教师的注意范围之内,不应有任何学生被冷落.使他们在引导激励下看到自己的能力和进步,从而增强学习信心.课堂上我们应从学生的个性出发,并以“个性充分的自由的发展”为目的.承认每个学生的差异,高度重视学生的个性,善于发现个性,研究个性,因材施教,或者促进学生知识的增长,或者协助情绪的调整,或者鼓励今天的字写得好了一些,或者称赞课文读得有长进,或者欣赏今天穿得很漂亮,这些应视为学生的发展,师生的收获.应努力实现教育目的、课程、方法、教学组织的多样化、灵活化、个性化,发掘学生的特点、优点和闪光点,为每个学生的发展提供有利的条件.构建和谐课堂.追求课堂高效,获得绿色成绩,是我们实施素质教育,扎扎实实推进新课程改革的重要体现,我们应该本着对现在负责,对未来负责的态度来对待新一轮的基础教育课程改革.