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转化顽童是班主任的一项极富挑战性的工作,但是,细细体味,其中也有无穷的乐趣.正如罗素所说,任何一个从事多年教育工作的人,到最后都会比较喜欢有时做点坏事、捣捣蛋的少年,而比较不喜欢一直当好孩子的少年.
离开大学校园,初登三尺讲台时,我以为凭着自己年轻的优势,肯定能和学生打成一片,赢得他们的心,从而管好班级.可班里有一个叫王刚的学生压根儿不把我放在眼里,只要第一节课是我的课,他必然姗姗来迟.问起迟到的原因,他总是说“路上堵车”“身体不舒服”之类理由,脸上写着“看你能把我怎么样”.他一点也不怕我这个初出茅庐的“黄毛丫头”.
慢慢地我了解到,王刚是一个不折不扣的后进生,在班里经常惹是生非,成绩单上则是“大红灯笼高高挂”.之前老师们为他付出了不少心血,但都不见效果.
我能放弃他吗?当然不能.
我宽容了他的一次次迟到,并等待着合适的教育契机.
一天早晨,上课铃声刚响过一分钟后,王刚满头大汗地匆匆走进教室,手里还抓着面包.全班同学哄堂大笑.我看了看表,灵机一动,说：“大家不要笑,今天王刚值得表扬.”同学们的笑声戛然而止,个个丈二和尚摸不着头脑,都睁大眼睛看着我.我微笑着说：“昨天王刚迟到了三分钟,今天只迟到了一分钟,他进步了,理当受到表扬.”接着,我又说,“王刚满头大汗,手里还拿着面包,说明他没吃早饭,忙于赶时间,不想迟到,可见他很有上进心.让我们为他的进步和上进心而鼓掌吧!”我的话音刚落,班里响起了热烈的掌声.王刚的脸红了,有些不好意思地笑了.
从那以后,王刚再也没有迟到过,我的课他听得特别认真,而且,成绩也一天天进步.他特别喜欢我,毕业后,他还是经常给我写信,谈他目前的学习体会,生活中遇到的问题等.他对我的信赖和依恋,让我感受到做教师特有的幸福.
只是一次来自老师的表扬,只是一次来自全班同学的掌声,就会对一个孩子的成长起到如此重要的作用.这不禁让我们思考：班主任到底应该怎样面对孩子?
“养不教,父之过；教不严,师之惰.”一直以来,教师总扮演着严格、严厉甚至严酷的角色,而学生只能唯唯诺诺、俯首贴耳.殊不知,有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈.学校是允许犯错的地方,对于成长阶段的中学生来说,老师要让出现错误的学生明确问题所在,同时以赏识的眼光看他们,以宽容的心包容他们,以理性的话语引导他们,这样会给孩子解决问题的信心和力量,让他们快乐地主动成长.
如果一个孩子一直生活在批评和谴责中,就很容易在“我是坏孩子”的心态中沉沦.作为班主任,我们要让每一个学生都抬起头来走路.要学会从不同角度去观察、欣赏顽童,发现顽童的闪光点,哪怕是一句简单的问候、一个关切的眼神,有时也会让你因此而走进学生的心灵,帮助顽童找到自尊,找回自信,使他们在爱心的激励中展开腾飞的翅膀.
心理学家威廉詹姆士说过,人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美.让我们用欣赏的眼光去看待调皮鬼们,用诚挚的爱心去感染他们,用正确的方法去引领他们前进吧!情感的力量是巨大的,在老师的肯定、激励、引导下,学生内在的成长动力会被激发出来,他们会发现一个新的自己,对未来充满信心.
教育是一项神奇的事业.
教育的契机往往隐藏在不经意的细节之中.老师嘴角的一丝微笑会使孩子整个身心沉浸在幸福之中,老师一句真诚的赞美会成为孩子化蛹为蝶的强大动力.
班华教授说：精神关怀是班主任专业化的核心内容.让我们练就见微知著的火眼金睛,做个有心人,细心“望”其表,耐心“闻”其声,真心“问”其思,准确“切”其脉,在学生心中播撒自信、自强的种子,帮助他们成长为健康快乐的人,成长为社会的栋梁之材.在陪伴孩子成长的过程中,班主任必将收获专业化成长的丰硕果实.