初中数学教学中的差生转化

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差生是在数学教学中必然存在的一种现象,差生对学习产生逆反心理的情绪,是提高整体教学水平的一大难题.下面就初中数学教学中差生的转化谈谈自己的一些看法.

一、培养对数学学习的兴趣

首先,数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科.正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因.因此,教学时,应加强教学的直观性.象化学、物理一样,通过直观教学使学生理解概念、性质.例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三根木棒,通过学生自己动手,问哪几组木棒可以组成三角形,能组成三角形的三根木棒之间有何关系?从而引导出上述性质.因此,加强直观教学可以吸引差生的注意力.其次、加强教学语言的艺术应用,使课堂教学生动、有趣.课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师一般性按部就班式,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣.这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的.

二、培养习惯,传授方法,提高能力

首先、教师在布置练习、作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成所布置的练习、作业.对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法.对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,循循善诱的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.其次、大部分差生学习被动,依赖性强,往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管；教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题.不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯.再次、应该用辩证的观点教育引导差生.

三、把好考试关培养自信心和自尊心

在平时的测试中要有意识地出一些较简单的或布置过的练习、作业作为考试题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也能做到.在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对差生知识的薄弱点进行个别辅导,这样可使一些差生经过努力也有得高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们在学习上总是比别人差一等的印象.从而培养他们的自信心和自尊心.激励他们积极争取,努力向上.从而达到转化差生目的.