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作为小学英语教育工作者,我曾问过许多低年级小朋友最喜欢哪门课,他们甜滋滋地告诉我说：“艺术和英语.”我问他们为什么,他们抢着说：“好玩,有趣.”这四个字道出了小朋友的心理话.“玩”是小朋友的天性.“趣”能让小朋友乐此不疲地去做事情.这一点用在英语教学中特别适合.我们首先了解一下艺术这门课,它包括美术、音乐、戏剧等,让学生在画画唱唱跳跳演演中得到各方面的素质培养.我想艺术的这些活动形式都可以为英语教学所利用.我在英语课堂上实践了,并且效果良好.
一、学习语言是需要情感投入的
语文课也是一门语言科目,这里有许多我们英语教学值得借鉴的成功语言习得经验.每每听语文老师上课,我就在思考,为什么语文课常常可以使学生忘乎所以,声泪俱下这是语言的魅力.语言是美的,相比之下,小学英语教学中的情感投入显得单薄多了.
首先,英语老师要爱这门语言,多阅读.我们可以利用童话的魔力,让枯燥的字母“活”起来,让呆板乏味的单词“动”起来,让复杂的句型简单有趣起来.从而让孩子们爱上英语和开口说英语；可以让他们在阅读“故事”的过程中,理解情节,体会情感.
其次,定期开展活动,如讲故事比赛,童话剧表演.这学期我们配合学校的“英语文化节”,奉上了一台精彩的英语节目演出,展示了学生英语能力的风采.
经过努力,我发觉学生不再讨厌英语了,高年级的学生也不再对英语写作头痛,能写出一些小段的描述性“故事”.这或许就是“冰到渠成”吧.
二、运用童话的魔力,让英语课堂生动有趣
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课堂生动起来.既然孩子们对童话有浓厚的兴趣,那我们何不借童话的魔力,让英语教学也轻松、有趣、快乐、易学呢
我听过这样一堂字母教学课.这位老师在教枯燥的字母时,用简单笔画,画出卡通的字母宝宝,让孩子们将枯燥的字母拟人化,给予它们生命,把它们看作“字母宝宝”让它们“活”起来.然后,将字母与句型对话结合起来,让孩子们大胆地创造.我取其之长,把它运用到三年级颜色教学中,竟有意想不到的收获.我设计了这样一个“童话”情境：白雪公主和七个小矮人交朋友,他们分别是：Red,Blue,Green,Orange,Yellow,Black,White．每天白雪公主都会去找她的朋友.“Red,Red,WhereisRed等‘Here,Here,Iamhere．”孩子们在故事中分别找到了自己的角色,童话的魔力激活了英语教学,满足了孩子们的愿望,调动了他们的积极性和创造性,并且在“表演”的过程中,孩子们真正地用心去听,用心去说.还有孩子大胆创造,设计出各种情景对话,棒极了！如：“Hi！I'mRed．What'syourname等‘MynameisWhite．Thisiynewfriend,Blue．”“WeleBlue！”学生们学习单词的兴趣浓厚,思维活跃,敢于开口,乐于参加教学活动.
三、让游戏成为英语课堂的魔法石
低年级小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌,敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,给学生创造一个开放宽松的教学环境,在和谐宽松的课堂气氛,听说读写唱游演,学习内驱力自然逐步增强.
曾经听过南京沈峰老师的一节英语课,采用师生“说唱”形式,并用拍腿、击桌、跺脚,把本来枯燥的句型顿时变得生动跳跃起来,课堂气氛顿时活跃了.因此,我们的英语课堂,尤其对于低年级的小朋友来说,如果有节奏的伴随,会使小朋友觉得说起英语来有点感觉,更带劲一些.就拿最简单的单词教授来说,可以有节奏地进行背诵.Pig,pig,It'sbig．Cat,cat,It'at等此外,使用富有音乐旋律的歌谣,也能使孩子们感受到语言的艺术,如本人自编的一首歌谣：铅笔pencil真奇妙,画条fish水里游,画只小bee嗡嗡叫,花朵flower朝我笑.让孩子在学歌谣中认知新单词.
再如,5AUnit9Shapes这一单元中,枯燥乏味的图形单词既长又难读,而我们面对的又是一群活泼可爱、天真无暇的孩子.怎样让这些图形“活”起来、“动”起来呢我设计了这样一个教学情境：圣诞节到了,圣诞老人给孩子们发礼物啦,方形的礼盒,圆形的礼盒,星形的礼盒等孩子们一个个争先恐后地去当圣诞老人,用神奇的魔棒点一点形状各异的礼盒：“Whatshapeisit”回答对的同学就可以得到圣诞老人的礼物：“Giveyouthepresent．HappyChristmas！”他们快速记住单词和句型,运用句型,并表演出来.这种活动方式给孩子们带来了无穷的乐趣和期盼,学生们在一起感受美妙的圣诞节的同时,也一起习得了句型.