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随着新课程改革的不断推进,在新的课程标准中非常重视教师的教学反思,孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆.”作为教师善于反思自己的教学行为,总结教学中的得与失,对自己教学过程进行回顾、分析、审视,形成自我反思意识和自我监控能力,有利于提升教师教学能力,逐步完善教学技艺,从而实现教师自我价值与社会价值的统一.现将我教学过程中的反思性教学策略进行探讨.
一、克服教学心理障碍,积极开展教学反思
思想政治课教学的成败与很多因素有关,其中与教师、学生的心理状态有密切关系.师生存在一定的心理障碍,往往会影响思想政治课教学质量的提高.目前,存在的心理障碍有：
1.逆反心理
教师的逆反心理主要表现为职业倦怠,对教材理论与实际差距的茫然等.学生的逆反心理主要表现为对教材枯燥内容的乏味,对题海战术的厌倦,对教师说教式教学的失落等.面对现状,我们要反思,要转变心理：一方面教师要不断反省、思考自己存在的心理障碍,进行自我调节,排除心理障碍.另一方面,不断反思自己的教学行为,通过强化学习提高自己的专业素养.以精准的政治理论说服学生,以精湛的教学技艺吸引学生,以良好的师德感染学生.让学生对思想政治课有兴趣、有收获,从而缩短学生与思想政治教师、与思想政治课的距离,消除学生的抵触心理,保证思想政治课教学的顺利进行.
2.冷漠心理
这种心理主要受应试教育的影响,教师为了应试不得不采用多年不变的授课方式,一灌到底,没有给予学生应有的活动,教师的“一言堂”抹杀了学生独立思考的机会.学生对思想政治课教学缺乏应有的热情与愉悦,学习低落,表现为情感的“冷漠”.造成这种情况的原因很多,但关键还在于教师,教师自身对教学缺乏热情,以及对政治课教学技巧的掌握驾驭水平不能牵动学生的情感.所以,作为思想政治课教师,应反思我们的教学行为,创新教学方法,以积极饱满的热情投入到思想政治课教学中去.
二、教学反思要坚持“突出主体,因材施教”
“突出主体”,就是在教学中树立“以学生为主体”的教育观.苏霍姆林斯基说：“每一个学生都是独一无二的.”每一个学生都有自己的特点,在教学过程中,我们应该不断思考如何根据学生的个性特长因材施教.充分发挥学生的优势特长,让性格各异的学生都有施展才华的机会.因为教育活动的最大使命就是尊重学生的个体差异,创造性地发展学生的思维能力,促进学生全面发展.在教学过程中,我们应反思是否重视学生在心理、智力、体能等发面的发展潜力,是否尊重学生的个体差异.反思之后应恰当采取各种方式,帮助学生释疑解惑.因为教学活动最大使命就是尊重学生的个性,尽可能地创造更多条件促进学生的全面发展.
三、教学反思对象要具体,做到有的放矢
在教学反思时,我们应该以课堂教学活动为反思对象,一般针对两个问题进行反思,即教师的教和学生的学.第一,对教师教的反思包括：教学方法是否科学合理；教学理念是否具有创新性；教学环节安排是否合理；探究的问题是否有针对性等.第二,对学生学的反思包括：学生是否有参与教学活动的积极性；学生是否通过课堂教学有所收获等,教学反思需要具体,做到有的放矢.因为只有教学反思目标明确,教师的反思性教学才能落到实处,才能在反思之后有所收获.
四、要在集体备课中反思,做到互促互进
哲学中联系的观点告诉我们,世界上的事物都是处在一定联系之中的,任何人在这个社会中都不是孤立存在的,都会和社会群体发生联系.俗语说：“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮.”在教学活动中也不例外,自己要融入到教育教学的群体中去,要经常与同学科教师进行与学科相关内容的讨论,汲取他人之长以补自己不足.教学反思案例可以与教师们分享,通过集体分析,让其提出新的建设性建议.比较自己教学过程中存在的问题加以改进,通过长期合作,互促互进,在反思同成长.
五、要在教学实践中做到多次循环反思
在教学中我们不仅要及时记录课后反思,更重要的是在反思之后进一步调整教学策略,指导下一轮的教学实践.让反思产生的新教学方法在新一轮的教学中得到检验.对“检验”过的教学再进行反思,通过比照、分析、归纳形成有效结论.这样循环反思,教师的教学水平就在“实践――反思――调整――新的实践――再反思”中得到不断提高和发展.
总之,教师应该用心去反思自己的教学实践,积极主动地反省自己的教学理念和教学方法,及时记录自己的所感所想,逐渐形成系统的概念和结论.只有这样我们的反思才有实效性,我们的课堂教学才有质量,我们的教学技艺才能提高.反思性教学不仅促进教师个人成长,同时,对学生的学习也有指导作用.教师通过教学实践的反思,不断调整教学方式,优化课堂教学模式,指导学生学习,启发学生思维,最后达到预期的教学效果.学生通过感受教师的教学行为获得有益的体验,更明确自己学习活动的意义,进而自觉、主动地投入到学习中.变被动学习为主动学习,最终达到自我完善、自我发展的目的.反思性教学搭起了教师与学生协作的桥梁,促进师生共同进步,共同提高,共同发展.反思能力是教师应具备的重要素质.同时,反思也是教师自我发展、提高专业素养的必由之路.